1、创新课堂教学模式，实现体验式教学

要激活小学语文教学，必须改变传统的课堂教学模式，教师让位和学生，而不是教师盲目教学，根据素质教育和新课程改革的要求，小学语文课堂必须归还给学生，让学生成为课堂主体，让学生参与课堂，实现学生主体参与体验教学。体验式教学模式是指学生成为课堂主体，教师通过有效的课堂指导和指导，激励学生思考，让学生学习自我探索，通过自己的参与和思考，让学生深刻理解学习内容，大大加深学生对学习内容的深刻理解和理解，加强知识的进一步理解和内化，注重让学生同时认识、感受和理解知识的内在意义，实现自然、社会、自我不同程度的感知和体验，获得精神丰富和完整的生活成长。例如，在学习“山上访问朋友”时，文本的主要教学目标是让学生通过有效的学习准确感知文章的内容，了解作者访问的“朋友”的意义，体验作者所表达的感受，让学生热爱自然和生活。在分析中，“不坐公交车，不邀请游伴，也不带礼物，带着好心情，走一条幽路，独自拜访我的朋友”。在这句话中，让学生回答，为什么作者心情好？“满怀”是什么意思？和上一句“满怀”的意思一样吗？平时还能说什么是满怀的？让学生感受到文章作者的快乐心情，然后让学生讲述他们拜访朋友的例子，一起分享他们的生活，但学生敢于表达自己的情感，进一步实现高质量的教育。这种让学生参与教学的模式，大大提高了课堂学习的积极性，为激活教学提供了良好的途径。

二、化复为简，化难为易

因为小学生没有经历过什么大事，社会经验很浅，所以分析问题的能力有限。对于小学语文学习，更多的是对学习方法的有效掌握和对文章内容的理解，因此，为了激活小学语文教学，提高学习效果，必须让学生掌握和理解学习内容，这需要教师结合学习情况，采取有效的方法，简化知识，使学生容易掌握。例如，在学习课文《鲸鱼》时，文章非常详细和清楚，但学生很难理解。本文的主要目的是通过对鲸鱼的理解，激发学生敢于探索和热爱科学的精神。鲸鱼经常被小学生听到，但事实上，它们并不理解。文章中的许多单词或对鲸鱼的描述都非常抽象，学生很难理解。此时，语文教师可以使用多媒体技术，仔细筛选鲸鱼视频解释，然后使用PPT显示鲸鱼的有机组成部分，使学生在进口阶段能够清楚地了解鲸鱼的一般情况，对文本的理解要简单得多，以便激活教学内容，用一半的努力得到两倍的结果，可以有效促进学生的学习。