一、优化课堂导入环节

俗话说：“一个好的开始是成功的一半”。一个好的指南是一个导火索，以点燃学生的学习热情，使学生对科学课程学习有强烈的参与意识和动机，对科学知识表现出积极的认知倾向和行为，使学生有强烈的学习兴趣，高学习热情和兴奋的智力状态参与探究活动，为探究活动的成功实施奠定坚实的基础。

(1)多媒体导入

我们可以利用多媒体的优势，将教学内容制作成精美的课件，让学生的视野充满新鲜有趣的东西。多媒体生动的画面，悦耳的声音？2⒀だ在实践中，最后一个游戏┒伎梢杂行吸引小学生的注意，让他们眼前一亮，对多媒体有浓厚的兴趣，专注于多媒体，从而进入人们学习知识的最佳状态。

(2)引入生活背景

科学课程与我们的生活密切相关，在我们的生活中到处都有科学的影子。结合小学生的现实生活学习是现代教学的一个重要概念。我们的教学不仅可以简单地谈论教科书，而且可以将学习空间延伸到丰富的生活中，进入生活，回归生活。学生不仅要调用生活经验进行科学探索活动，还要引导学生利用所学知识解释生活现象，解决生活问题。

二、激发主动探究的积极性

获取知识很重要，但掌握知识的过程更重要，因为掌握知识的过程是培养学生探究能力的过程。在小学科学教学中，要留出更多的时间和空间，让学生自主思考，随意猜测，引导老师，帮助学生养成自主探索的良好习惯，积极获取知识，从而转化为学习和研究的能力。例如，在“声音的产生”知识点的教学中，教师可以让学生找到各种方法，让保鲜袋发出不同的声音，让他们思考，从而提出声音是如何产生的，让学生感受到周围科学现象的出现，激发他们思考的热情。在教授“电磁铁”时，让学生在完成电磁铁制作后充分猜测，大胆提出“哪些因素决定了电磁铁的磁力？”“电磁铁有南北极吗？等待问题，然后老师一步一步地指导，让学生独立探索这些问题的答案，因为这些问题是他们自己提出的，学生的探索过程会更加积极。通过这样的引导，可以大大提高学生的自主探究意识，从而轻松愉快地掌握知识，培养学生的探究能力。