小学语文教学中的情感教育主要以学生为中心，尊重学生的情感体验，教师与学生进行情感交流，整合教材中的情感因素，使学生不断提高情感素质，实现情感教育的目标。这不仅有利于提高语文课堂教学的有效性，建立和谐的师生关系，提高小学生的学习效率，而且有利于小学生的健康成长，形成良好的心理素质，树立正确的价值观，促进其全面发展。

1、转变观念，重视对学生的情感教育

在小学语文教学中，情感教育首先要求教师转变传统教学理念，认识到情感教育的重要性，有效地融入和渗透教学。首先，教师要明确学生的主体地位，充分发挥小学生的主观能动性，在语文课堂教学中对学生进行有针对性的情感教育；其次，教师要发挥自己的主导作用，注重自己的情感修养，通过自己的言行为学生树立良好的榜样。最后，教师要转变传统教学理念，不再是灌输式教学，而是不断丰富教学方法，提高教学评价，促进学生情感升华，提高学生综合素质。

2、高效备课，挖掘教材中的情感因素

小学语文教学中的情感教育需要高效备课，引入情感因素，而不是根据教学情况随机进行情感教育，不能取得良好的教育效果。因此，备课是情感教育的基本环节。首先，教师要认真学习语文教材，分析教学内容，挖掘教材中的情感因素，这样才能在教学过程中循序渐进地进行情感教育，让学生潜移默化地受到影响。其次，小学生之间存在个体差异。在情感教育过程中，教师要充分了解学生，根据自己的实际情况因材施教。

例如，在学习“丰富的海洋”时，教师可以引导学生思考与海洋的联系，我们能想到什么词；然后向学生展示海洋图片，在课堂准备环境中，教师应呈现当前海洋环境破坏的图片，形成鲜明对比，引导学生树立环境保护意识，了解我们丰富的海洋遭受巨大危机，然后通过教科书中的情感因素进行情感教育。