分角色扮演实践

语文课文通常蕴含着丰富的情感色彩，引导学生学会自由运用这些情感语气，这也是小学语文教师必须做的工作。在小学教学的过程中，阅读课文是必不可少的一部分，所以在阅读课文的过程中，老师首先要帮助学生用沉闷的语气、欢快的语气、快乐的语气或悲伤的语气来达到作者当时的思想感情，这一点非常重要。让学生置身于作者当时的感情之中，与作者的感情产生强烈的共鸣，最终完成朗诵。为此，教师还可以专门设置朗诵课，引导学生独立阅读课外书中的文章，体验更多不同口味的情感，包括德育思想。一篇文章要表达坚持不懈、勇往直前、无私奉献、乐于助人的精神，帮助学生理解。

实践活动可以在很大程度上提高学生的文化素养，所以教师可以在课堂上开展小型实践活动，主要以娱乐的形式让学生对本文感兴趣，开阔视野，提高学生的审美能力，在实践活动中可以很好地培养学生的德育素质。例如，小学语文教师在教学过程中，让小学生一起阅读课文，阅读彩色文本或数字文本，可以跳过，拍桌子，当学生对此感兴趣时，一篇文章可以快速阅读，不会让学生感到无聊。此外，教师可以组织其他课外活动，如带领大家一起阅读，谈论阅读感受，或组织学生周末参观文化展览，通过活动使学生对课程感兴趣，提高学生文化素养，培养小学生集体意识，实现德育渗透的目的。德育的基本任务包括培养学生良好的道德素质，使学生认识到正确的政治方向，从日常教学和生活中渗透正确的价值观，定期召开班会，培养学生良好健康的心理素质，培养学生良好的思想品德能力。在这一大教育方向上，在小学语文课堂上渗透德育工作可以很好地实施。

德育是小学教育的重中之重，准确体现了小学生素质教育发展的客观要求，是将德育渗透到小学教学的每一个环节。在新课程改革的发展形势下，教师要注意知识教学向能力培养的转变。教学任务不再仅仅是知识教学，而是学生真正能理解和理解的知识，注重教学的发展和过程。小学语文教师要不断提高自身素质，探索和完善更多融入课堂德育的教学方法，实现教学知识与德育的无缝结合，按照学生在课堂情境中的学习规律组织安排教学，注重学生的创新能力，适当激励和鼓励学生，增加学生的自信心。