在学校教育中，良好的学习习惯不仅是一种优秀的学习质量，也是学生学习心理的健康反应，也是他们学习方法、能力和技能的综合体现。小学教育是人生旅程的基础工程。然而，城市化进程正在加剧，学生之间的个体差异更加明显和突出，这给学习习惯的培养带来了更大的挑战。培养学生良好的学习习惯是一个容易知道和困难的实践课题。结合小学语文教学实践，笔者计划从整合教育下培养学生学习习惯的角度出发，试图做出一些推论。

一、简要分析语文学习习惯的内涵、特点和内容

所谓习惯，就是习惯，简单地说，就是通过习惯转化为自然或熟悉的正常行为，根据活动区域，习惯可以分为学习、生活、沟通和工作四类。学习习惯是指学生在学习过程中逐渐形成的相对稳定的正常行为。就语文学习而言，是指学生在掌握单词、句子、段落的基本知识和听、说、读、写（综合实践）技能的过程中逐渐形成的基本方法、兴趣意识和正常行为。语文学习习惯具有以下特点：

1. 形成的阶段性。比如低年级注重规范和培养写作习惯，中年级注重培养阅读习惯，高年级注重培养写作习惯。

2. 构成的多样性。从能力培养的目标要求出发，注重培养听、说、读、写、动的语文学习习惯。同时，每一种习惯都有更详细的分类，如写作整齐、背诵记忆、预习复习、笔记摘录、课外阅读写作等。

3. 影响因素的综合性。对于小学生来说，影响其学习习惯的因素来自于教师、学生、家长、社会、兴趣、动机、态度、意志、质量等综合作用，其中教师是最直接、最重要的因素。在整个小学阶段，语文学习习惯的内容是什么？一般来说，它主要包括整洁写作、仔细阅读、善于使用参考书、勤于练习写作、集中倾听、标准化表达、独立合作探索等方面。

2、影响小学生语文学习习惯的各种因素分析

1. 教师因素。不同的教师有不同的侧重点，在培养方法上也存在差异。例如，教师的身体教学和习惯性指导、教师的个人魅力和教师的信仰作用等都将在培养学生良好习惯方面发挥不可忽视的作用。

2. 学生因素。由于心理发展的规律性，小学生不仅属于唯一的兴趣家庭，而且缺乏相应的责任感和自我控制能力。虽然他们对知识有强烈的渴望和可塑性，但他们很容易受到内外因素的双重影响。例如，新转学的小学生和城市居民的学生在各个方面都有很大的差距，短期内不容易与其他师生相处。

3. 家庭因素。从乡镇进城的学生家庭在教育观念、重视程度、家庭环境、家长素质等方面相对短缺落后，对小学生学习习惯的影响不容忽视，影响很大。比如很多刚进城打工的家长，在看电视、玩手机、大声喧哗、打牌、打麻将的同时，告诉孩子努力学习，认真做作业。难道不影响孩子学习习惯的形成吗？

4. 校园环境因素。在校园生活环境中，班风和校风的建设对学生的影响也非常重要，这也是形成择校现象的主要因素。

5. 社会因素。生活就是语文，社会就是学校。语文学习始终离不开生活元素的涵养和滋润。为什么不培养良好的学习习惯呢？