队列队形的教法

1. 创造场景，激发兴趣。

中国古代著名学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形”，队列队形练习的内容相对单调，无非是立正、稍息、左右转、齐步、跑步等。在反复的训练中，学生会感到无聊和疲惫，从而对队列队形练习失去兴趣，认为这是一项艰苦的工作。在教学中，教师不妨采用情境创造的方法，将学生带入一定的情境，激发学习兴趣，调节教学氛围。

1.1 场景模拟法。

教师将训练场地布置或用语言描述为一个特定的场景，让学生进入其中，利用小学生的好奇心和新鲜的心理特征，激发他们对训练的热情。

例如，在步行训练中，教师可以利用多媒体展示国庆50周年阅兵式，让学生觉得自己是一名光荣的解放军士兵，教师也应该在其中，扮演审查员的角色，用语言激发他们的激情，用密码指挥他们的行动。

1.2 游戏竞赛法。

每个人都想在比赛中获胜，小学生的竞争力更强。在游戏中获胜是学生参与活动的最重要动力。因此，设计一些竞争性游戏也是队列训练的有效载体。

例如在“集合”中―在解散训练中，老师可以把全班分成几个小组，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到哨声时，比较哪支队伍更快更整齐；看看哪支队伍精力充沛，站得准确；听听哪支队员的声音响亮有力，选择“优秀队伍”表扬。

2. 降低难度是现实的。

小学体育教材中队列练习的内容和要求是根据军事训练的相关要求制定的。然而，在实际教学中，这种军事要求对小学生来说是不现实的。由于年龄特点和生理心理发展规律，小学生表现出积极、注意力集中时间短、心理素质不稳定等现象。无论学生的实际情况如何，盲目地要求他们，只会使他们的身心承受巨大的压力。

在教学中，面对一些困难，教师应该降低动作的难度，使学生容易做到。例如，当学生摆动手臂时，他们可以自然摆动手臂，协调动作，美丽的姿势，这可以被视为满足要求。只有当学生对训练感兴趣和自信时，他们才能使未来的教学顺利进行。

3. 丰富语言调节情绪

3.1 生动幽默的教学语言。

幽默可以让学生感到快乐，帮助放松练习带来的紧张，让学生更快地调整自己，进入下一个环节的训练。老师可以抓住一个人，一件事或一句话，和学生开一些善意的玩笑，比如，做一个比较，鼓励学生说一些健康而有趣的话。你也可以说一个歇后语或无论如何，课堂气氛会活跃在学生的笑声中，学生的注意力和兴奋会提高，学习效率也会显现出来。

3.2 朗朗上口的顺口溜。

为了让学生记住动作的要点，激发他们对训练的兴趣，教学生一些自制的打油诗是一个很好的方法。结合相应的队列练习内容，作者编制了一些简单易记的打油诗，应用于教学中，发挥了很好的教学效果。

3.3 丰富有趣的肢体语言。

体育教师肢体语言的应用是各学科教师中最频繁的。为了让学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，教师在队列教学中的示范也同样重要。教师必须以身作则，精神饱满，严肃认真，动作熟练准确，密码明亮清晰。体育教师从动作中传达的信息有时远比语言清晰。通过观察，学生不仅能看到准确的动作，还能感受到身体姿势的美和向上的精神。