阅读是语文教学的主体，是培养学生说话识字能力的主要途径，是写作的必要前提。提高学生的阅读能力是小学语文教学的重中之重。小学语文阅读教学必须把握“读”字，让学生在阅读过程中理解语言、课文内容，提高阅读能力。那么如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力呢？下面笔者就近年来的教学经验简单介绍一下。

1、加强词句训练，培养学生的阅读能力

字组成句，句连成段，段形成文。理解单词和句子是理解课文的关键。只要你理解单词和句子，你就能理解文章的主要内容和基本思想。在教学中，要引导学生自觉地用所学的单词组织所需的句子，从而更准确地表达自己的真实感受。一篇课文或一段话，不能让学生沉思一两次，而应该安排预览问题，让学生阅读课文，从课文中找出相关的单词、句子，帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。例如，《草原》一文主要描述了草原的美景，表达了作者第一次看到草原的愉悦心情。在教这篇课文的时候，我用读代说的方法，让学生带着问题从阅读中理解和感受。例如，我让学生在阅读课文时找出描述草原风景的单词和句子，然后思考这些单词和句子描述了草原的特征。带着这两个问题读完课文后，学生们很快从课文中发现了“清新”、“清晰”、“一碧千里”、“无限绿毯”等词语，以及“是……也是…”、“既…又……”、“甚至……都……”等等。这样，学生就能更快、更准确地理解和掌握草原的风景，同时也有一种身临其境的感觉，陶醉于草原的美景。

二、引导学生掌握阅读方法，提高阅读能力

培根说：“有些书只读其中的一部分，有些书只需要知道其中的一般情况，而对于一些好书，我们应该仔细阅读，仔细阅读，反复阅读。”在教科书中，编辑为我们安排了两种类型的文章：精读和略读。略读是对文章的粗略和快速阅读，包括风格、作者、解释等。其目的是明确背景，掌握主线，理解文章的概述，掌握文章的主题。精读是对全文的研究。精读要注意语境的结合，全面理解；理解思想，掌握意义；理解文章的深层含义。教师还应引导学生采用阅读、背诵、写作经验、摘录等精读方法。例如：引导学生注意阅读。通过阅读教学注明文本的不解、关键词、作者的写作方法、写作顺序、文本的主要内容，使学生的整个学习过程有序有效地进行，提高其阅读能力。