英语阅读教学的目的是教学生阅读方法，培养他们的阅读技能，培养和提高他们的阅读能力。具体来说，就是让学生学会在英语阅读中有目的地预测、思考和获取信息，并对其进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和意义。《义务教育英语课程标准》明确规定，小学毕业时的阅读要求是借助图片阅读简单的故事或短文，养成按意大利群体阅读的习惯；能够正确阅读所学的故事或短文。

1、设置场景，引出阅读问题

如何让学生想读，爱读，这是阅读课首先需要思考的问题。设置一些适合小学高年级学生口味的合理场景，适当设计几个小问题，结合学生现有知识进行简单的背景介绍，都可能有所帮助。让学生有阅读的需要，带着问题有目的地阅读课文。并抓住主要信息回答，培养学生的听力，让学生在听力中获取信息。这种过渡是自然的，问题设计巧妙恰到好处。然后进入课文阅读，学生会感觉更自然，有亲切感，学习起来更容易接受。此外，还可以谈论相关话题，或者展示相关图片和对象，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的理解。同样，r也可以放松阅读前的紧张情绪。这些都可以让学生处于积极的准备状态，带着目的和愿望去阅读，把被动阅读变成主动阅读，也有助于形成阅读技巧，提高理解能力。

二、合理使用教材，逐步开展英语阅读教学

学生的阅读能力不是一蹴而就的。掌握英语阅读教学的关键是根据不同年级学生的实际情况，合理使用教材，逐步分段进行英语阅读教学。在高年级阅读教学中，注重阅读与阅读、表演的结合。英语中有许多儿童歌曲和名言。这些内容朗朗上口，能激发兴趣，培养语感，更符合高年级学生的年龄特点。在向孩子渗透这些内容时，要充分利用图片或动画辅助，帮助他们理解单词和简单句子。在培养学生英语阅读兴趣的过程中，老师还可以把连环画中的故事讲给学生听，或者播放视频，让学生在生动的声音感染中不知不觉地接触到更多的单词和单词，帮助学生理解单词的音、形、义。比如小学生表演好，学生看完文章后，为了检阅学生对文章的理解能力，老师可以让学生分成小组，通过表演的形式搭建舞台，让学生有学习英语的成就感。