随着社会的不断进步，新一轮基础教育课程改革在全国范围内如火如荼。围绕背诵和默写的传统小学语文古诗词教学逐渐不能满足新时代人才培养的要求。改革传统小学语文古诗词教学模式，培养学生学习古诗词的兴趣势在必行。语文是小学教育最重要的组成部分之一。以培养学生驾驭语言的能力为主要教学目标，以提高学生的基本语文文化素养为主要教学任务，以激发学生的学习兴趣为主要教学手段，对提高学生的口才能力、培养高尚情操、形成审美能力大有裨益。

语文是小学教育中最重要的环节之一。它不仅是小学生现实生活中必不可少的技能，也是学生学习其他学科的主要认知工具。古诗词作为小学语文教学中不可缺少的一部分，在提高学生人文素质、陶冶学生情操方面尤为重要。但现阶段，小学语文古诗词教学仍存在诸多误区。教师在背诵和默写古诗词方面花费了太多时间，严重忽视了古诗词独特的节奏美、意境美和哲理美。教学方法过于单一，严重阻碍了小学语文古诗词教学的发展。小学语文教师需要改变传统教学方案，分析传统教学的痛点，建立“让学引思”课堂，培养学生欣赏单词和句子、体验本质的技能，真正提高教学质量。本文结合教学实际，对如何提高新课程改革背景下小学语文古诗词教学质量提出相关建议，以启发其他小学语文教师。

建立让学引思课堂

传统固化的课堂角色结构和陈旧的教学理念必然是小学语文古诗词教学的首要改革对象。在传统小学语文古诗词课堂上，教师过于强调自身作用，忽视了学生的主观能动性。严格肃穆的教学形象无形中增加了师生之间的距离。单调的教学方法将原本充满活力的小学课堂转化为流水生产的工厂。枯燥的课堂氛围无法激发学生的学习欲望，长期以来不仅抑制了学生学习热情的发展，也不利于学生“爱学、会学、乐学”学习习惯的形成。在这一问题的背景下，语文教师重构课堂环境，建立“让学引思”式的古诗词教学迫在眉睫。从字面上看，“让学引思”中的“让学”来自德国现代著名思想家、教育家海德格尔的哲学思想。与其他修改传统教学理念的教学方法不同，“让学”直接突破教学核心，将课堂重心从教师转移到学生身上，以创造学生热爱的学习环境，培养学生的学习兴趣为最终教学目标。“引思”是“引学”的前提。“引思”的核心是教师运用适当的方法来激发学生的思维欲望，如指导、指导和启示，从而构建新的知识内容。教学通常分为三个阶段：一是课前安排有趣的任务，引导学生积极学习；二是丰富课堂教学技能，提高师生互动；三是安排配套作业。例如，在教李白的《黄鹤楼送孟浩然广陵》一诗时，笔者不会采用传统的先读、后解读、最后背诵的教学方法。相反，他首先安排学生收集李白和孟浩然的身份背景和交集任务。在课堂上，他鼓励学生分享收集到的内容，允许其他学生补充，然后通过介绍写作背景的短片创造学习情境，然后进行具体的教学，最后安排作业。