首先，欣赏优秀作品，提高学生的审美境界

当我们让学生欣赏它时，我们必须选择具有高艺术价值的作品或具有强烈美感的图片和物体，让学生欣赏它们。这是培养儿童艺术素养的重要途径，让儿童从小接触经典，直接与大师交谈，儿童发展起点高，视野开阔，对美的视觉体验和选择更加敏感。在世界艺术宝库中，有各种各样的丰富的艺术作品，都是我们欣赏的材料，可以教给我们。例如，当我们开设艺术课《画中的工人》时，我们可以展示列宾的绘画作品《伏尔加河上的纤夫》和其他作品来欣赏。通过与大师作品的经验接触，孩子们吸收了艺术大师的创作意境和情感，不知不觉地滋养了孩子们的精神世界，丰富了他们的艺术感受，提高了他们的综合艺术素养。

二、多渠道结合，提升学生的审美体验

在小学美术教学中科学合理地运用多媒体信息技术，创造有感染力的教学环境，将为学生审美判断能力的培养提供难得的活力源泉。小学生活泼好动，对新事物时刻保持好奇心和探索欲望，通过动画、声音、动态图片、微课、多媒体游戏等形式展示教学内容，激发学生积极参与课堂教学的积极性和热情，培养学生在获取大量知识信息的同时的审美判断能力。

同时，学校应积极组织定期的艺术实践活动，如组织艺术展览、参观展览、举办社区交流展览活动等。积极开展课外活动或鼓励学生走出教室体验自然，让学生去公园、农村等地方，引导学生积极观察周围的一切，发现自然的美，发现周围的美，多渠道结合，提高学生的审美体验。

三、情感共鸣，提高学生的审美判断能力

审美判断不仅是一种视觉体验，也是一种情感体验的活动。只有当学生有了真正的经历和情感参与，他们才能被视为真正的审美。因此，我们应该激发学生的情感。在审美判断中，可以利用各种感官的综合调动来激发情感。例如，在“呼唤环保小贴士”课程中，学生可以欣赏环境污染和破坏的残酷图片，成功渲染氛围，激发学生对环境保护的真实情感，与作品产生情感共鸣，从而产生真实的审美体验。引导学生养成乐于观看的习惯，表达作品的真实情感，也是审美的第三阶段，提高学生的审美判断能力。

总之，在审美教育和艺术学科核心素养的背景下，培养学生的审美判断能力对培养学生的情感、启迪智慧、提高学生的综合素质也具有重要意义。审美判断教育贯穿于艺术教学的全过程，激发审美兴趣，树立审美理想，培养形式美和审美创造能力是其根本途径和方法。美术教师要注重提高学生的核心素养，注重审美判断，以美的方式进行美的教学，探索更多有利于培养学生审美判断能力的新教学手段，在提高学生审美判断能力的同时发挥艺术教学的真正作用。