首先，利用信息技术，创造真实场景，培养学生的语言实践和沟通能力。

中国学生学习英语缺乏一定的语言环境和语言实践的机会。在实践教学中，他们往往只注重句型的学习，而忽视了句型的具体应用。因此，许多学生可以从原型例子和教科书实践中获得固定和孤立的知识点，但将这些知识转移到现实生活中的能力相对较差。当他们在不同的场合遇到实际问题时，他们很无助。通过多媒体，我们可以在课堂上模拟现实生活的场景，这不仅缩短了教学与现实的距离，为学生提供了使用英语交流的机会，而且满足了他们的好奇心和活跃心理，学生触摸场景，激发了表达的欲望。这种情境学习无疑在一定程度上促进了学习的迁移，提高了学生在英语交流活动中的沟通能力。

2、利用信息技术培养学生的创新精神和能力

创新是一个国家的灵魂，是一个国家繁荣和发展的取之不尽的动力。教育的使命是让每个学生发展自己的才能和创造潜力。培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的起点和目的地。培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性个性。

5、信息技术的应用有利于学生个性心理的发展，促进合作学习

学生采用什么样的学习方法，什么样的学习方法适合学生学习？当今新课程改革中的英语学习方法是提倡小组合作学习，有利于知识的掌握，有利于培养学生的小组合作精神，有利于充分发挥学生的主观主动性。我们说，并不是所有的教学都使用相同的教学方法，现在英语教学也提倡任务驱动的教学理论，效果也很好。因此，我们应该根据不同的学生，不同的教科书，根据学生的才能进行教学。有些知识很无聊，有些知识对学生很感兴趣，对于无聊的知识，作为英语教师我们该怎么办？我们可以使用信息技术来解决它。

三、信息技术与小学英语教学整合应注意的问题

在信息技术与英语课程的整合中，多媒体教学只是一种教学辅助手段，而不是目的。然而，一些教师把整个课程的内容都放在电脑上，使多媒体课件成为教学计划的复制品，教师成为程序操作员，一些教师整合整合，遇到开放课程或评估课程，使用信息技术和英语课程整合，而不考虑课程内容是否真的需要，导致一些所谓的信息技术和英语课程整合课程不如普通传统课堂教学好。这种脱离实际的“信息技术与课程整合课程”是没有活力的。

信息技术在小学英语教学中的应用，不仅是教学手段的改进，更是对教育教学理念的巨大影响。当然，信息技术与小学英语的整合教学并不是常规教学的全部，也不适合每节课。如何根据以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标更有效地将多媒体和网络技术应用于教学中，在小学英语课堂教学中，适当巧妙地运用现代教学媒体进行辅助教学，可以激发学生的学习兴趣、热情和欲望，从“要我学”到“要我学”，提高课堂教学效果，服务教学。在教学中，教师要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，让英语的精彩绽放更加美丽生动！