联系生活展示情景，调动学生的学习热情

所谓联系生活展示情境，就是通过创造情境与学生的生活沟通，打开学生的生活库存，强化他们的体验，增进对文章的理解。情境创造是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程。它不是教学过程的自然伴侣，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心所有学生的成长，深入了解他们的生活习惯、爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲吻老师，相信老师”。在教学中，教师要努力以丰富的感情、专治精神、丰富的想象力、生动的语言、高度的概括力，从各个方面感染学生。让学生受到影响，激发学好语文的情感。生活是文章的唯一来源，所有的文章都是彼此??r彼地生活在作家心目中的产物。以文章为例，要培养学生正确理解和运用祖国语言的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。也就是说，引导学生了解作者在文章中反映的生活，然后了解作者的思想、材料选择、文章规划、语言运用，欣赏作者在文章中表达的感受，然后受到真实、善良、美丽的影响。古人读书“虚心涵泳，切身体察”就是这个意思。例如，当我教“让我们更强壮”这门课时，首先让学生回忆起他们的体育活动和游戏场景，孩子们的兴趣突然被调动起来，举手讲述他们快乐的经历。我用相机在黑板上写下他们提到的体育项目的名字，进行识字教学。同时，渗透生命在于锻炼的真理，教育学生多锻炼，让自己的身体更强壮！将来才能成为祖国的栋梁！俗话说：“百闻不如一见。这是人们理解客观事物的规律。运用实物演示情境，正是从这一理解规律出发。一般知识课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，物体一出现，孩子们就会突然明白。比如我在教《画鸡蛋》的时候，我问学生鸡蛋是什么形状的。大多数学生说它们是椭圆形的。这时，他们认识到达芬奇对老师说的话。是的，鸡蛋是椭圆形的。为什么老师总是让达芬奇画鸡蛋？这也是本文的一个难点。为了突破这个难点，我采用了物理演示的方法，拿出一个鸡蛋让学生从不同的角度观察。学生看到的形状真的不一样。最后，我指出老师让他画鸡蛋来训练他的视力和绘画技巧。基本功只有通过刻苦训练才能扎实过硬。这不仅调动了学生的学习兴趣，而且方便学生掌握和理解，提高了学习效率。

我们的每一门语文课都应该陪伴孩子们度过一段快乐的时光，而不是钻进应试教育的死胡同，充满填鸭式的教学。当然，教学有法律教学，没有固定的方法。可以说，没有最好的教学方法，只能在实际的教学环境中灵活运用。