让班级管理有所作为

弘扬传统文化，实行价值取向。班级管理要以社会主义核心价值观为导向。其中，弘扬中国传统文化，将“孝、礼、仁、智、信、义、忠”的价值理念与时代特色相结合，落实到班级教育管理中，是我多年经验的总结。一是“百善孝为先，无孝不成人”。由于年轻和经验，几乎所有的低年级学生都不懂得感恩父母，几乎所有的父母都对这个阶段的孩子做出了回应，并照顾他们。这导致父母所做的一切都是理所当然的。为此，我特别注重对孩子的“孝”教育。通过召开“妈妈关心我的那一刻”主题班会，组织学生阅读《香九岁》、《能温席、孝亲当执》等三字经，播放和感动中国――山西8岁女孩孟佩杰照顾瘫痪养母的故事，让学生明白“孝道”是中华民族的美德，是每个中国孩子的基本美德。为了实现自己，我们必须对父母“孝顺”。“孝”对父母最好的表现就是做一个能为父母分担小家务，让父母省心的好孩子，在家里在学校做一个积极向上的好学生。第二，做人要讲礼，做事礼先行。在我的班上，有些学生被宠坏了，傲慢和不合理，有些学生是留守儿童，缺乏父母的照顾，标准化的文明行为习惯相对较差。例如，一开始，有些学生不会和老师打招呼，有些学生在课堂上制造麻烦，有些学生进入老师的办公室，迟到的教室不会报告，有些没有问学生，私下阅读别人的日记等等。总之，尊师之礼、同学之礼是非常欠缺的。于是我组织了一系列“做人要懂礼，礼貌赢尊重”的主题教育。例如，通过收集和使用文明用语，进行文明之星评价等，班风逐渐好转。加上早期的“孝道”教育，学生也意识到尊重教师，所以班级呈现出“每个人都孝顺父母，尊重教师，尊重教学，礼貌和谐，快乐和谐”的好局面。三是以仁对自己，以仁对人。善于激发学生的仁爱和互助，通过各种活动让学生感受到班级人际关系的温暖和真诚，感受到集体的温暖，让他们用爱来实现班级管理的目标。比如，我把标语“今天我爱父母了吗？”爱老师，爱同学，爱自己吗？我今天做过保持班级声誉的事吗？”贴在墙上，经常提醒大家思考这些问题。这种强调互助和集体关怀的意识，可以迅速凝聚班级力量，使集体更加强大。简而言之，通过“孝道”让学生学会理解父母的要求，通过“礼仪”让学生了解尊重老师和学生的方式，通过“仁慈”让学生感受到爱和集体的力量，在传统文化的影响下建立了班级作风。由于篇幅的限制，其他传统文化价值观在这里并不累赘。

创新管理机制，提高管理效率。一是班干轮流坐庄机制。按照“人人都是管理者，人人都是主人翁”的原则，采取“因事设岗、因岗置人、一个班委、两套人马、合作竞争、轮流坐庄”的做法，让班上的每一个学生都能尽可能多地管理和做事，在培养责任感方面实现了班级管理的强大内在动力。（2）形成小组竞赛机制。全班45人，分为5组，围绕班级管理的具体目标，让团队赶上学习，在培养合作与竞争精神方面实现强大的班级管理驱动力。(3)建立个人激励机制。每个学生都有“积分存折”，对表现好的学生给予积分卡奖励记账，对违纪的学生适当没收“愿望存折”不加分贴纸，促进个人进步。总之，要建立“班委管理-小组竞争-个人竞争”的班级管理内部驱动机制。