首先，让学生学习情感

人是情感动物，没有情感学生就不会成长为思想健全、情感健全的成年人。在小学语文教学实践中，要激发学生的学习情感，让学生在每一次语文学习活动中快速全身心地投入到学习活动中。学生的情感在学生的想象中起着重要的作用。想象是在某种情感的诱导下产生的，是想象的动力和翅膀。如果学生有丰富的情感，就能激发他们的想象力。语文教师在课堂教学过程中要创造丰富的情境，采用情境教学的方法。具体的情境可以给学生很大的感染力，从而激发学生的想象力。激发情感的方式有很多，比如音乐渲染、物理演示、语言描述、现场表演、展示图片等。学生也可以通过丰富的阅读获得丰富的情感，学生会在阅读过程中与作者产生共鸣。

二、培养学生的续写习惯

在小学语文课堂上，越来越多的学习模式得到了积极的应用。它为教师创新课堂、形成个人风格提供了很大的帮助。这里是提高学生想象力的话题。笔者想说，让学生“延续”这个话题是一种很好的教学方法。其实想象力本身的存在固然重要，但后天的训练更为重要。小学语文教师要把握小学生可塑性强的特点，加强对学生想象力的培养和训练。由于表达的需要，文章中往往有轻微的笔或虚拟的笔，可以让学生根据原文的内容和生活经验进行合理的想象，简化为详细；虽然有些课文已经完成，但情况可以继续发展。教师可以让学生在写作课上扩展或延伸文章，鼓励学生充分发挥想象力。

三、开展活动教学

最近，教育理念中出现了一个新的话题。也就是说，如果我们建立一个互动课堂。让学生在动态课堂上学习，学生实际上得到的是方法和应用经验。特别是面对快乐的小学生，我们需要更加关注“移动”课堂的建设。动态课堂，让学生获得更多的学习经验，让学生从愿意听、读、说、写，实现这个目标的过程，是学生有能力的过程。该活动可以拓宽儿童的创作空间，极大地激发儿童的学习动机。学生丰富多彩的活动是一种罕见的教学资源，也是培养观察和想象力的重要地位。学生在仔细观察的同时，利用自由联想，不仅可以打开思维，使思维向纵向、横向、逆向扩散，而且可以创造新的形象，丰富写作内容。

综上所述，想象力是小学生的财富资源。在学习过程中，能够得到想象力支持的小学生可以更深入地理解语言信息，扩大视野。语文知识作为一种交流和表达工具，需要运用学生的想象力，发展自己的想象力。作者在本文中提到的几点只是方法的一部分。在今后的工作中，为了提高教学效果，我们需要继续探索。