生活需要想象力，在学习小学汉语知识的过程中，我们需要想象力。在我看来，教师应该有想象力，否则教师如何创新地应用教科书，创新地建立课堂？学生需要想象力，否则他们如何将文本资源从作者的描述和教师的指导转变为他们能看到和听到的信息。在不断实践的过程中，不难发现，小学生最大的优势是想象力丰富。作为小学语文教育工作者，要注意运用学生的想象力，发展和提高学生的想象力。以下作者将分析这一内容。

1、应用好看图说话

我们在生活中经常会遇到这样的情况，那就是原因？意识造成的精神冲击，精神冲击造成的快速思维活动。思维活动的表现往往是联想。基于此，笔者认为，在培养小学生想象力的过程中，我们可以利用的最佳资源是“图片”。阅读图文由图片和短文组成，是一种将事物的形象和文字描述紧密结合的课文类型。图片是短文的形象表现，短文是图片的文字描述。在小学阅读图文的教学中，要注意从阅读图片入手，将阅读图文与学习文本紧密结合。

二、扩大生活视野

对于小学生来说，他们的成长经验显然是不够的。当他们阅读来自生活的小学语文材料时，他们可以触及生活的资源，远离生活的资源只会导致负迁移。基于此，在教学实践中，笔者建议拓展学生的生活视野。感性知识是曾经作用于人类事物的印象，是想象力的基础。一方面，让学生彻底了解教材内容，另一方面陶冶情操，拓展学生对生活视野的观察，引导他们尽可能多地接触实际事物，如组织他们参观、参加劳动、听英模报告、看展览、看视频、看大自然丰富多彩的风景、看社会事物的蓬勃发展、丰富生活经验、丰富想象力的材料等。

三、培养学生的学习兴趣

让学生成为想象力，除了使用学生熟悉的生活资源来引起学生的想象力转移外，还有一点就是在语文课堂上创造情境，让学生对学习产生兴趣。在学习兴趣的推动下，学生的学习变得极其积极。小学生的思维发展还很不成熟，对抽象事物的理解远不如对具体事物的理解更透彻。为了拓宽学生的想象力思维，我们必须发挥外表的作用，外表是想象力的基础。外表是作用于人们头脑中的事物留下的形象，是人们对事物最直接的感受。外表越丰富，人们的想象力就越开放，外表就越穷，人们的想象力就越狭隘。外表来自人们对生活的观察和接触，小学生的生活经验较少，语文教师可以利用课堂教学丰富学生的外表，充分利用多媒体课件，让学生观察许多以前没有意识到的事情，鼓励学生多读、多听、多学、多说、多写、多做，丰富学生的生活经验和学习经验，为想象力思维的发展提供丰富的外观。