小学英语口语教学是英语学习的重要组成部分，英语口语学习也直接影响到学生视听、阅读和写作能力的培养。它在培养学生的英语综合素质和兴趣方面发挥着一定的作用。在解决小学英语口语教学中存在的问题时，不仅要注意如何培养学生的学习能力，还要进一步加强教师教学方法的改革。

统一口语教学，个性发展机会少

作为教师，我们的职责是在规定的教学时间内传授相应的教学知识，达到教学目的，促进学生的进步和发展，使学生在学习阶段有所收获。在学习过程中，教师可以很好地把握学生的共同矛盾，但一些特殊矛盾往往容易被忽视。正是这样一些个性突出、学习能力弱的学生，在这个过程中往往得不到很好的发展，不利于学生的自我发展。

针对这个问题，作为教师，我们必须高度重视。在考虑学生全面发展的前提下，要因材施教，采用分层口语教学的方法。充分发挥部分学生的个性特点，利用它们更好地发挥口语特长。此外，我们还应该更加关注学习能力弱、成绩差的学生，帮助他们更好地学习。

例如：在口语教学过程中，教师一般面对学生的统一教学，很难单独教学生的语音和语调，在这个过程中我们可以充分发挥学生的个性特征，基于他们优秀的标准发音，帮助其他学生，形成一对一的口语学习小组。就像小学英语一样 My favourite season 在这节课上，我们可以在教学结束后帮助学习效果差的学生，让他们与成绩突出的学生成对。两人对于本单元的关键句型Which season do you like best？ ?Mspring…I can ， How about you？关键词spring，summer，autumn，winter，grasp..学习，学生可以互相练习口语。如：A： Why do you like … best？ B： Because..这样学生就可以互相学习。

最后，老师可以抽出一些时间来测试。判断学生的配对是否对学生的英语口语学习有影响。这有利于学生的整体学习和发展，也可以增强师生之间的感情。