小学语文教学是小学教学的基础学科，在促进学生未来发展和个人能力提高方面发挥着重要作用。在小学语文教学中，受各种因素影响，后进生数量不断增加，成为小学语文教学中的一个特殊群体，给教师的教学工作带来了很大的麻烦。小学语文教师要想保证教学质量，带动全体学生深化发展，就需要重视后进生，在教学中采取相应的策略，确保后进生的转化。

后进生的主要原因

(一)个人原因

小学生个人年龄较小，处于相对特殊的年龄和成长阶段，个人心理素质不够强，自控能力和自律能力不强。同时，小学生在学习和生活中缺乏信心、耐心和毅力，遇到挫折和困难时会严重怀疑自己。与其他学科相比，小学语文教学对小学生来说有一定的困难，具有很强的变化性和复杂性。一些小学生在学习语文的过程中无法适应学科特点，害怕困难，不愿主动解决问题，严重否定自己。从长远来看，学生将成为后进生。

(二)校方原因

目前，许多学校更注重优等生或部分中等生，不愿投入精力，甚至忽视所谓的“贫困生”。一些学校的管理者和教师对成绩差的学生仍然有强烈的歧视。这样，这些学生就无法感受到学校和教师的照顾，在学校和教师的冷漠态度下产生严重的自卑，对学习失去兴趣，成为后进生。

(3)家庭原因

有的家长教育观念落后，粗暴地教育学生，有的家长过于爱学生，导致自理能力差。这样，在家庭因素的影响下，学生会变得骄傲、叛逆和孤僻，在学习汉语的过程中面临许多困难，然后成为新生。

结语：

小学语文教学应以素质教学的相关要求为基础，确保教学面向全体学生，不让任何学生落后，实现全体学生的共同发展和进步。因此，小学语文教师要重视后进生，把握后进生在教学中的形成原因，分析后进生的具体表现。这样，小学语文教师就可以采取有针对性的策略来转化后进生。只有成功转化后进生，小学语文教师才能保证教学质量，实现小学语文教学的深化发展。