1、拓展阅读空间，珍惜生命意识

泰戈尔先生说，教育的目的是把生命的气息传递给人类。小学语文教学应充分利用课内外清新有意义、文质优美的文章，让学生阅读理解，感受生命的珍贵，体验家庭的温暖，享受丰富多彩的生活，品味广泛的感情，培养健全的个性，收获生命的真正意义，实现阅读教学与生命教育的有机融合。人，最珍贵的东西是生命，生命对我们每个人来说只有一次，面对生活的艰辛，你必须扬起自信的帆，鼓起生命的勇气，勇敢地克服它，才能在艰辛中成熟。教师可以向学生推荐具有教育意义的著名作品。通过一些令人震惊的故事和史诗般的人物，他们可以引起学生的情感共鸣，激发学生珍惜生命的强烈意识。通过阅读，学生可以深刻认识到生活是美好的，但生活是无情的。意想不到的困境和危险在生活中随时可能发生。教师应及时与学生沟通，更加关心学生，尊重他们，示范和指导他们，不知不觉地增强他们对生活的信心和勇气。只有面对生活的挑战，勇敢地挑战一切困难，才能把握生活的指南针，走向更辉煌的生活。无论面对什么样的困难和障碍，我们都有这样一个坚定的信念：永不放弃生命的希望。例如：以“热爱生命”为主题选编课文，有《天鹅故事》、《生命的壮歌》、《生命生命》《生命生命生命》、在这篇课文的教学中，要引导学生通过阅读感受生活的美好，激发对生活的思考，从而更加珍惜和热爱生活。

二、生命教育B渗透到小学语言阅读教学中

1.生命意识的培养

深入挖掘教材，体验作者在文本中的心情和精神。就像诗人李白的《独坐敬亭山》一样，如果停留在字面意思上，那只是一首写风景的诗。但是，如果引导学生抓住“孤独”、“孤独”等关键词，就能体会到李白在诗中的孤独。他尝到了世界的辛酸，但仍然没有放弃。他在山川之间寻求幸福，面对沉重的打击，让自然之美缓解抑郁。通过学习古诗，可以帮助学生从小培养对生活的坚韧，不放弃。

2.体验生命

在阅读教学中，鼓励学生积极表达自己，引导学生从文本中感受各种生活的成长和存在，让学生感受到同理心，体验文本中主人公的处境和想法。

3.加强作文训练，在写作教学中渗透生命教育

一篇作文就像一面镜子，它不仅能反映一个人的文学才能，还能反映一个人的思想。在作文教学中引入生活问题的主题，可以促进学生思考生活问题，体验生活的伟大、生命的价值、生命的尊重，体验生活的意义。教师经常在日常作文教学和评价中自然渗透生活教育的内容，让学生探索生活的规律、内涵和本质，深入思考自然生活和人类自身的生活现象，培养积极的生活意识和精神，更好地提高生活质量，以获得“沉默”的效果。