1、拓展写作基础

写作基础对写作教学非常重要。在日常教学过程中，教师应为写作训练打下良好的基础。学习单词时，教师可以在黑板上写单词，并向学生详细讲解，包括发音、单词性质和用法。讲解结束后，学生可以默写2-3遍，加深印象。或者在学习单词时，为学生普及反义词和同义词。例如，当学习“立即”时，教师可以立即“立即”、“即时”等词语写在旁边，告诉学生这三个词的意思相似，可以根据写作中的实际情况进行替换。

二、激发写作思路

写作思路的培养需要教师发挥指导作用，单靠小学生很难达到这个目的。写作思路过于匮乏，主要是因为小学生阅读不足，经验少。在这种情况下，老师可以在课堂上花3-5分钟为学生朗读一篇优秀的作品，并邀请学生对这篇作品和他们感兴趣的地方发表意见；此外，教师还可以与学生家长沟通，建立学校、学生、家庭三角一线的学习模式。在校园里，老师可以为学生设置不同的写作题目，要求学生找相关书籍阅读。对于家长来说，老师可以要求家长每天抽出一部分时间和孩子一起进行写作训练，优化和拓展白天老师为学生安排的写作题目，比如引导孩子从另一个角度写作。

3、创造场景，让学生在练习中表达饱满的激情

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想要表达自己独特想法的氛围中，才能产生丰富多彩的思想、情感和词语，使孩子的作文丰富多彩。”因此，我们提倡通过各种方法和手段在课堂上有趣，让学生学习有趣，使学生容易说话和表达。这样，活动就是生命发展的过程，也是生命的本质意义。生活活动是作文的源泉，因为孩子们最熟悉、最珍惜、最愿意表达自己的生活活动。因此，在作文教学中，可以有计划地组织学生开展丰富多彩的活动，引导他们捕捉生活的真实美感，并在作文中交谈。

综上所述，研究小学语文写作教学中存在的问题和对策具有重要意义，直接关系到我国小学语文教学质量的提高和学生各方面能力的培养。只有分析教学中存在的问题，才能制定出更适合小学生的教学方案，让小学生在写作教学中掌握更多的知识和技能。但是，虽然我国一直在完善教学手段，但这方面的建设还不够完善，因此相关机构和人员应加强这方面的研究。