音乐理论的基础知识是良好表达音乐的基础，其重点和难点在于阅读乐谱。在国家最新颁布的《义务教育小学音乐新课程标准》中，明确要求义务教育阶段的学生掌握阅读乐谱的能力。如何让学生逐步提高对音乐的兴趣，在音乐学习的道路上越走越远，音乐理论基础知识在课堂上的有效整合至关重要。

1、音乐理论基础知识薄弱的主要原因

（1）教师的想法无法跟上。教师的想法影响着教学目标的实现。大多数音乐教师认为音乐理论的基本知识非常重要，但在教学过程中很容易出现两个极端。一是过于重视音乐理论基础知识的学习，花大量时间学习理论知识。也有一些教师看到音乐知识的教学效果很小，只是绕道而行，课堂上很少涉及音乐理论的基本知识。

（2）学生们不够重视它。音乐教科书上有各种各样的歌曲形式，学生们喜欢唱歌，甚至可以背诵，但一旦涉及到简单的音乐知识，就很难掌握。这门课学习下一节课忘记，这学期学习下学期忘记。此外，音乐课时的限制、学校的合作、家长的支持等因素也会对音乐教学产生一定的影响，但最重要的是教师和学生对教学社区的原因。

二、教学中应注意的问题

（1）教师应积极引导。教师作为课堂的领导者，首先要树立正确的课程价值观。只有教师自身的理念符合课程标准，才能很好地引导学生。其次，教师要积极发挥主导作用，引导学生重视音乐理论基础知识的学习。

（2）以培养学生的兴趣为中心。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化生活的前提[1]小学音乐课程的性质使学生没有入学考试的压力，兴趣已成为学生学习音乐的唯一动力。因此，音乐课应以学生的兴趣为中心，注重提高学生学习音乐理论基础知识的兴趣。

（3）注意结合学生的音乐听觉进行教学。音乐是一门听觉艺术，各种音乐理论的基本知识都是作为音乐的书面表达。如果仅仅解释音乐知识而不结合学生的音乐听觉能力，学生就会感到非常抽象，不容易理解，从而降低学习兴趣。

（4）采取有效的激励评价措施。斯金纳指出：“任何增加反应概率或保持一定反应水平的刺激都可以是强化剂。人们认为，某种学习行为的倾向完全取决于之前由于强化和刺激而建立的稳定关系，强化可以增强人们在学习中的反应。”[2]对于学生的学习行为，教师应及时评价，以宽容的态度对待学生的错误，不要盲目地指责或批评，而应取代鼓励或激励的话语，从发展的角度看待学生的各种行为。