教育是塑造人类灵魂的崇高事业。教育不仅是知识的传播，更是思想的交流、情感的交流、生活与生活的对话。在小学阶段，每个学生都应该点燃对学习、生活和生活的热爱。在课堂上，教师要创新当前的素质教育，构建生活课堂，发现每个孩子的亮点，尊重孩子的个性和特长，为孩子提供自由广阔的发展空间，让孩子享受有氧教育，在生活课堂上自由呼吸精神生活。

1、生活课堂与学生全面发展的关联性

生活课堂是一种追求人类发展的教育理念。以学生为主体，以课堂为立场，开展人与人之间充满活力的思想、文化、情感交流活动，旨在让学生形成智慧、美德的人。这与《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中提出的促进学生全面发展不谋而合。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出：“坚持全面发展，全面加强和完善德育、智育、体育、美育。促进德育、智育、体育、美育的有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，小学英语课堂教学要创新，与时俱进，为全体学生打造生活课堂，促进学生个性发展，使其从小成为个性宣传、德、智、体、美、劳全面发展的个体。

2、为全体学生建设生命课堂

（1）生活课的建设应面向班上所有的学生。

目前，在课堂教学中实施素质教育，构建生活课堂，最现实、最重要的问题是面向全体，以提高全体学生的综合素质为目的，开展良好的课堂教学。小学英语建设生活课堂，培养人才，提高学生综合素质，教学活动面向好、中、差学生，实现全体学生素质的提高。

素质教育的本质是面向所有的学生。对于大多数学校的大多数班级来说，“面向全体”必须面向为数不多的“后进学生”之一。小学英语生活课的建设要注重“后进学生”的转变，优秀学生要帮助后进学生，学生要合作交流，共同进步[1]。

(2)在英语课上，可以让课堂“活”起来，让学生在课堂学习中感受到生命的涌动和成长。

苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当学生被丰富多彩的智力兴趣和需要的氛围所包围时，当他与周围的交流充满了积极的求知意图和创造性的探索时，当他对知识不是消极的，而是积极的态度时，他才会得到智力的培养。”“我们的学生应该在每节课上享受温暖、沸腾和丰富多彩的精神生活。”

就小学英语而言，其知识问题相对较少，兴趣培养应处于重要地位。知识教学应为学生创造一个语境，使所有学生都能参与课堂并融入课堂。为了达到这一效果，英语课可以让学生“制造麻烦”，学生宣传内心的期望。同时，给学生足够的权利，让他们选择，给学生足够的时间，让他们控制，给学生足够的空间，让他们前进，给学生足够的任务，让他们完成，努力通过科学的教学组织活动，实现生活课堂的目的。