小学英语学习是积累英语词汇的重要阶段，可以锻炼学生的语言表达方式，为今后难以学习英语奠定一定的基本条件。由于小学生心理发展不够成熟，思想情绪变化较快，好奇心强，但缺乏足够的耐心。小学英语学习是一个长期积累的学习过程，很难第一次接触到英语课程。教师需要投入更多的耐心来引导学生，培养学生学习英语的兴趣，有利于提高学生学习英语的积极性和主动性，从而促进学生的全面发展。

小学英语教学中的情景创造

小学英语教师在英语课程教学中起着非常关键的作用。从不同角度拓展英语教学活动，根据教材内容设置创造场景，最大限度地抓住学生的兴趣点，为学生创造轻松愉快的课堂环境，从而带动学生快速融入场景设计，敢于用英语表达和交流。这种场景创造的教学模式有利于增强学生学习英语的积极性和自信心。让学生感受到学习英语带来的快乐。通过这种学习方式，他们可以发现自己的不足，及时纠正和解决问题。随着时间的推移，他们可以保持良好的学习态度，在英语课程学习中总结出自己的表达方式，有利于通过场景教学加强学生的操作和实践能力。

（1）运用多媒体手段，调动学生的兴趣爱好。

在小学英语课堂教学中，复杂模块的情境表现往往受到一定条件的限制，影响课堂教学效果。在这种情况下，我们可以利用多媒体平台进行教学，直观地展示教材内容，有效地结合视听和图片，有利于激发学生的兴趣爱好，不断培养学生的思维创新能力。教师应将对话文章加入实践活动，帮助学生深入理解对话的内涵，明确语言表达与不同对象的关系，帮助学生更有趣地参与英语交流活动。

（2）以歌曲的形式进行引导。

小学英语课程的设置是多样化的，主要包括英语歌曲、诗歌、童话故事等。教师可以以歌曲的形式进行指导，创造一个轻松的学习场景。小学英语的大部分内容都可以以歌曲的形式表达出来，这有助于激发兴趣，分散困难。因此，将音乐与英语融为一体，可以帮助学生理解对话，表达场景内容，创造有声语言环境，让学生自然投入。在唱歌的过程中，可以根据歌曲的内容进行问答或角色对话，反映歌曲中的沟通场景。英语笑话和英语故事不仅是老师讲的，也是学生学会讲的，让学生摆脱机械、僵化、单调、紧张的学习环境，消除学习疲劳，感受学习乐趣，提高学习效率。

（3）设计英语游戏，加强学生之间的对话。

在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏场景，是寓教于乐的好方法，可以帮助教师使枯燥的复习工作生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中进行语言练习创造条件，让学生快乐好学。在中学和学习中玩耍，既符合孩子们乐于模仿和玩耍的天性，又充分发挥了他们的主观主动性和创造力，调整了学习节奏。在快乐的氛围中，我们巩固了所学的语言知识，锻炼了运用语言的能力。