在小学语文课堂教学中，阅读教学非常重要，阅读教学直接影响学生的综合语文水平。在这方面，小学语文教师必须高度重视小学语文阅读教学的教学内容，合理组织阅读教学，采用科学的教学方法，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文水平。结合多年的教学实践，提出从四个方面培养小学生的阅读能力，供大多数同事参考，促进小学语文教育的和谐健康发展。

首先，营造良好的阅读教学氛围，提高阅读教学的有效性

为了取得良好的教学效果，活跃的课堂氛围是必不可少的；在小学语文阅读教学课堂上，必须摒弃传统教学中沉闷的教学氛围，运用各种教学技巧活跃课堂氛围，激发学生的阅读兴趣和参与度，促进阅读教学成果的提高。

二、正确引导，名利兴趣，有效提高小学生的阅读能力

古今中外名称是一个巨大的阅读资源库，为我们学生的阅读提供了取之不尽的资源。我牢牢把握了有效提高课外阅读阅读能力的途径。课外阅读可以增加知识面，为以后的写作和阅读打下基础。但由于小学生心智不成熟，理解力弱，课外阅读盲目肤浅，缺乏引导，教师需要给予正确的引导，让名称更好地为我们的阅读服务。可以选择典型简单的名称进行阅读欣赏，可以介绍精彩的片段，也可以请学生谈论经典名称的经历。此外，还可以借用多媒体播放相应的精彩情节。比如《三顾茅庐》、草船借箭《草船借箭》、《大闹天宫》《大闹天宫》、《武松打虎》《武松打虎》、《七擒孟获》。慢慢地会激发学生的阅读热情，不断提高他们的阅读能力。

三、强化自主阅读意识，提高学生阅读能力

就阅读本身而言，笔者认为阅读活动是个性化的，教师的分析并不能真正反映学生对阅读内容的真实感受。这就要求教师在阅读教学中不断增强学生的自主阅读意识，广泛阅读各方面的材料，增加知识，开拓思维。当学生初步具备阅读能力时，教师可以让学生自主选择阅读材料，以兴趣为支撑点，引导学生广泛阅读，形成自己独特的阅读特点和方法习惯，大大提高阅读能力。在指导过程中，教师要注意学生之间的差异，尊重差异，尊重学生的兴趣爱好，让学生在轻松、自由、自主、平等的环境中阅读，与作者平等对话，真正让学生享受阅读过程，在阅读中有所收获和提高。

总之，无论语文阅读教学体裁如何，其情境创造都要遵循学生身心发展和学习的规律，激发学生的学习兴趣，使他们真正喜欢语文，让学生在情境的欣赏和感染中理解文意，探索新知识，感受美的熏陶和教育。