在当前信息时代的背景下，计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，计算机在信息处理、电子经济贸易、科学研究、工业现代生产等方面发挥了非常突出的作用，相应的计算机使用技术已成为现代人必须掌握的关键技术。在小学生培训过程中，也要突出信息技术教学工作，使小学生从小接受良好的计算机和现代信息教育，使其在未来得到良好的发展，此外，小学生可以在互联网上接触到一些不良信息，会影响判断能力较弱的小学生的健康成长，在这种情况下，现代信息技术教学工作更为重要。

运用优秀的教学方法，激发学生的兴趣

在教育界有一个共识，对学生学习过程的兴趣是最好的指导手段。如果能在教学过程中运用适当的教学方法，激发学生对知识的潜在兴趣，教学工作就能事半功倍。此外，在教学中，要充分认识到处于小学阶段的学生，往往好奇心强，天性好动，能够长时间保持高度的注意力。在这种情况下，要想达到良好的教育效果，教师需要运用相应的教学技巧，吸引学生的注意力，最终达到良好的教学效果。

1. 生动的教学方法

在小学生信息教育课程相关教育中，可以在了解小学生天性的基础上选择使用生动的教学方法，使学生接触不再是简单的文字，而是生动的三维形象，通过使用这种教学方法，也可以进一步激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地接受相关知识，提高教学质量。

例如，在使用四川教育版的信息教育教材和解释“我的电脑”课程的过程中，我们可以使用生动的教学方法。在本课程讲解的过程中，有的学生第一次接触到计算机，所以对计算机的相应性能、外观和结构非常好奇。而且，由于小学生一般都有活跃的天性，小学生往往希望在本课程中亲自进行相应的实际操作。在这个过程中，教师要充分重视学生的这些天性，引导他们向学生提问，比如“孩子以前接触过电脑吗”、“你认为计算机有什么特点啊”、“你认为计算机能做些什么？通过这些问题，学生们举起小手，挣扎着回答问题。当课堂气氛发展到一定程度时，老师首先表扬学生。然后是课堂上良好的求知氛围。通过计算机展示、生动的PPT和各种视频，教师可以让学生更真实、更全面地认识到计算机的特点。通过教师的进一步示范，在计算机教学过程中，还可以使用计算机绘图、计算机制作动画、计算机制作表格等方面，使学生能够认识到计算机的强大用途，进一步发挥计算机的实际效果。

2. 通俗易懂的隐喻教学方法

在小学阶段，学生的基础文化知识相对薄弱，对世界的认识不全面。在这种情况下，如果教师在教育过程中直接使用相应的计算机专属术语进行教学，必然会导致学生难以理解，使学生无法很好地掌握相应的知识。例如，在讲解学生的计算机知识和文件夹知识教育过程中，如果直接教小学生刻板的文件夹知识，学生就不会理解它的真正含义。因此，教师需要通过形象隐喻达到良好的教育效果。在讲解文件夹知识时，可以将其形象比作一个数据袋，里面可以装满大量的文件。通过这样的隐喻，学生可以更好地理解文件夹的概念。

3. 游戏学习法

爱玩是孩子的天性。电脑游戏具有很强的互动性、趣味性和挑战性，是孩子们不可抗拒的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，但不仅仅是为了玩，更是为了激发学生的兴趣，引导学生学习知识和技能。比如小学生刚开始操作鼠标的时候很笨拙。在讲解了鼠标的基本操作(单击、双击、拖动)后，我让学生玩“鼠标点击”游戏。在点击过程中，学生掌握了单击操作，巩固了移动位置的双击和拖动操作。这样，学生不仅玩得开心，而且学得好，进一步激发了学习电脑的兴趣。

新一轮基础教育课程改革指出，教师应从知识教学者和灌输者转变为学生积极学习的帮助者和促进者，充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师在教学中运用更多的大脑，在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论的指导下，采用各种有效的教学方法，激发兴趣，让学生自始至终快乐学习，努力满足学生的知识欲望，不断提高教学效率。