文化研究和课题文化研究的困难

文化研究是一件非常困难的事情。最好用文化人类学的方法在当地生活很长一段时间。正如萨德勒曾经说过的，我们不仅要关注一个国家有形的建筑、师生，还要走上街头，深入民间家庭，发现无形的精神力量。这很难做到。即使你在一个国家做到了，你仍然不了解其他国家，这仍然很难比较。

另一个困难是，研究人员本身是另一种文化的主体。他有自己的民族文化传统，即自己的思维模式。即使他能深入到客户文化中，如果他不克服自己的思维模式，他也不能得出客观的科学结论。因此，从事文化研究的比较教育学者，特别是西方学者，需要克服自己的文化偏见，树立多元文化的概念，尊重其他国家和民族的文化，尊重自己的价值观。

文化研究也需要与历史研究相结合。因为文化传统总是历史延续下去的。如果你不了解一个国家的历史，就不可能理解它的文化传统是如何形成的，也不可能理解它的文化本质。因此，比较教育中的文化研究不仅是跨文化研究，也是跨学科研究。

虽然存在上述困难，但在比较教育中进行文化研究并非不可能。因为一个国家的文化总是有它的表达形式。它们通常表现在他们的哲学、历史、文学和艺术、教育政策、教育制度、教育管理等方面。研究他们的文献，特别是著名学者的作品，可以把握他们的文化本质。特别是近几十年来，教育的国际化促进了人员的交流。许多国际学生到国外学习，对当地文化有更深入的了解，有利于文化研究；学者的交流与合作也有利于对其他国家文化的理解；特别是，如果几个国家的学者能够合作进行文化研究，他们将取得更好的成果。

北京师范大学国际与比较教育研究所正在从事“文化传统与教育现代化”的研究。其目的是了解各国文化传统在教育现代化过程中的作用，以及传统教育如何向现代教育转变，从而了解今天如何进行教育改革。我们的方法是；选择有在某一国家学习经验或对该国有深刻理解的学者，研究该国的历史、哲学甚至文学；研究该国的教育政策文献；实地考察该国的教育，包括参观、与师生和学者讨论；然后与其他国家进行比较。这项研究已经进行了九年，第一阶段的结果反映在《民族文化传统与教育现代化》（由北京师范大学出版社出版，1998年）。本书研究了美国、英国、德国、俄罗斯、日本和中国的文化传统和教育传统，并对中西文化传统、中日人才观、中美师生观和西方现代知识观进行了比较分析。这项研究还需要进一步深化，研究还在继续。