网络课程分析后的总体评价

在对研究对象进行深入细致分析的基础上，课题组对网络课程的总体评价如下： 

1．几乎所有的网络课程都非常重视教学内容的“讲解”、在“示范”环节中，不同高校、不同学科的优势，如流媒体视频、文本、Flash动画等，使用虚拟现实等技术，使课程知识尽可能完整、详细、系统，大部分教学内容按印刷教科书章节的顺序安排。

2．网页的设计在布局、风格、色彩、链接、超文本等方面都相当专业，基本上没有问题。

3．学科特点非常突出。不同学科可以充分发挥专栏设计、技术实现和内容安排的优势，突出学科优势，符合学科特点。例如，语言学科可以为学生提供大量的听力、阅读训练和场景对话；工程利用各种图片、虚拟现实技术、Flash动画演示和解释原理和过程；法律案例分析、模拟法庭角色扮演等其他学科；各种医学病理图片、体内器官动画、药物配方图等。

4．几种常用的教学方法总结如下：

文字+图片+表格

文字+图片+表格+多媒体动画(主要是Flash) 

文字+图片+表格+视频(流媒体，其他格式) 

文字+图片+表格+多媒体动画10老师电子讲稿(PPT) 

5．网络课程的基本栏目包括：导航、课程介绍、课程教学、实践。

6．基本上，我们注意到各种媒体的综合使用，一些教学信息的表达更加活泼有效。

7．存在的问题和不足：首先，总的来说，这些在线课程注重教学内容的呈现和解释，而不是学习环境和学习活动的设计。其次，相当一部分在线教学内容的解释和呈现仍主要是大量的文本阅读，部分仍存在文本教科书移动的现象。第三，缺乏研究性学习环节。第四，缺乏合作学习的设计，以及组织和实施的指导和建议。