联合国教科文组织曾提出这样一个公式：教学质量=[学生（1）分)+教材(2 分)+社会环境(4 分)+教法(3 分）]×教师素质。在这个公式中，教师的分数越大，乘积越大，教学质量就越高。教师的内涵决定了学校的发展方向，代表了学校教师的程度。教师内涵的发展和建设应作为基础设施建设和学校发展的前提。因此，学校的管理者和决策者应该把内涵作为学校工作永恒的主题和追求。

特殊活动，培养三种精神。

第一项活动是“铸师魂、练师功、强师能”。即以“铸师魂、练师功、强师能”为主题，以“教育思想讨论”为平台，以“四个一”为内容，广泛开展教育活动，如育人一得、身教一例、格言一条、建议一点等。当今物质发展远远超过日益增长的需求时，精神文化的需求逐渐体现出来。作为促进教育发展进步的内在动力，它需要一个正确的引领方向，形成学校精神的凝聚力和学生的潜移默化，让不同经历、不同性格的学生受到积极的文化影响。第二项活动是“周五见面”教师阅读活动。第三项活动是“代代相传，传帮带”老教师传递经验，新教师带理念。通过这些活动，教师可以培养以下三种精神。a

（1）对生活的积极追求。

我们的老师不是没有能力，而是没有很好的创造机会。每个人都有理想、追求和实现自己人生价值的愿望。作为学校管理者，我们需要认识到教师的发展与学校的发展密切相关。引导教师内涵的发展方向是建设学校的精神内涵。如今，小学教师是人才短缺的职业。在职教师容易产生压力小、满足现状的自我满足，不仅影响教育工作的发展，也影响祖国下一代的发展。要让教师不断寻求进步，不断丰富自己，还要引导教师在学校的大方向上设定目标。设定目标时，不能盲目：首先要注意个人目标与学校集体目标的统一。其次，设定的目标要适中，不能太低，也不能太高。如果目标太高，教师可能会因为目标遥不可及而自动放弃；如果目标太低，很容易引起教师的自负和自满，也达不到激励的效果。因此，只有合理而有吸引力的目标设定，才能激发教师的积极性。

(2)先公后己的牺牲精神。

教师在工作中追求人格尊严，追求教育教学工作的完美，对学校有强烈的认同感，在课堂教学中建立平等的教学关系，对教学规律有深刻的理解，积极工作，取得良好的教学效果。

(3)勤劳的奉献品质。

“用艺术提高小学生素质”是大多数农村小学的难点和弱点。主要困难在于资金短缺和人才短缺。如何缩小与城市小学生人才发展的差距，是我校选择的一个新的突破口，即“多方面、多层次引导、多交流、多帮助培养”，“多层次引导”是指利用业余时间或自由学习课程，引导小学生参与学习观看音乐欣赏、电影欣赏、舞蹈排练等，让他们了解艺术，欣赏艺术，有选择地培养小学生的人才发展“多交流、多帮助培养”是指定期组织开展家长交流活动，建议或督促家长培养小学生人才。这不仅开阔了小学生的视野，也提高了学校的影响力。

我们要把特色教育放在心里，落实到实处，让不同层次的教师发挥不同的作用，发挥不同的作用，敢于在教育中独树一帜地创新，敢于挑战现状，不断刷新现有成绩，在小学教育中创造领先成绩。