双语教育价值与功能的区别与联系（1）双语教育功能与双语教育价值的区别是双语教育功能主要反映系统与环境、系统内部要素的相互作用，主要由系统和子系统的属性（培养双语能力的活动）决定。功能客观，功能不一定能满足主体的需要；双语教育的价值主要反映了双语教育活动的功能属性与主体需求之间的关系，主要由社会和个人对双语的需求决定。它具有鲜明的主体性和自我性，是双语教育对个人双语需求的满足，是双语教育活动培养的具有双语能力的人才，通过满足社会政治、经济和文化的双语需求，为社会政治、经济和文化做出的贡献。功能关系反映了双语教育体系与社会政治、经济、文化环境、教育者与教育者之间的客观因果关系。虽然价值关系与因果关系密不可分，但主要表现为双语教育价值主体与对象之间的目的关系。双语教育功能关系的变化是由双语教育系统与双语教育环境的相互作用和双语教育系统内部要素的相互作用引起的系统与环境的变化，包括双语教育系统中教育者与受教育者的相互作用引起的变化，双语教育系统与外部环境的相互作用引起的变化；双语教育价值关系的完善是个人和社会双语需求的满足。因此，双语教育活动应是价值主体（教育者和受教育者，包括社会和个人）在双语需求的驱动下，利用实践能力和机制改变现有的双语教育功能关系，以适应和满足双语能力发展和双语使用的需要，形成新的价值关系的过程。双语教育活动的结果不仅要合规，还要有目的。双语教育作为一种创造价值的活动，不仅是一种因果活动，更是一种目的活动。（2）双语教育功能与双语教育的价值既不同又相互关联。其联系体现在以下几个方面。首先，双语教育功能是实现双语教育价值的手段。实现双语教育的价值，即满足个人和社会的双语需求，必须通过开展各种双语教育活动，充分发挥双语教育的功能。因此，双语教育功能作为系统与环境、系统各要素相互作用的客观结果，是满足社会和个人双语需求的基本条件。没有充分发挥各种双语教育功能，就无法满足社会和个人的双语需求，实现双语教育的价值。其次，双语教育的价值是双语教育功能的目的。人们开展各种双语教育活动，总是为了满足社会和个人的双语需求。在双语教育活动中，各种双语教育功能的发挥是为了实现一定的双语教育价值。没有双语教育的价值，各种功能的存在毫无意义；没有双语教育价值的指导，双语教育活动可能导致双语教育工作效率低下或无效。也就是说，教育者缺乏参与双语教育活动的动机，或者教育者学习的语言无用，不能发挥其功能，可能被废弃，从而打击教育者学习双语的热情，浪费双语教育活动投入的人力、物力和财力。第三，双语教育的内在功能和内在价值是双语教育体系内各要素相互作用的结果，是满足体系内价值主体需求的结果；双语教育的外在功能和外在价值是系统与环境相互作用的结果，是双语教育活动或受教育者与社会、经济、政治、文化的关系。因此，双语教育的功能与双语教育的价值是两个严格不同、密切相关的概念。双语教育的功能主要反映了双语教育体系与环境条件的相互作用，主要由双语教育体系和子体系的属性决定。双语教育的功能是客观的，不一定能满足主体的需要。同一少数民族群体和个人生活在与世隔绝的山区，不需要双语教育。双语教育的价值主要体现在双语教育价值主体与双语教育价值主体之间的目的关系上。事实上，双语教育的功能是双语教育体系因其要素和结构而产生的客观结果；双语教育的价值是基于这一客观结果，从双语教育的价值对象到价值对象的主观意义。因此，双语教育的实施不应以双语教育的功能存在为由，自然可以实现其价值。双语教育的功能要转化为价值，不仅要以双语教育的功能属性为前提，还要以双语教育的主体需求为导向。只有把双语教育转化为双语教育的主体，才能实现价值。此外，双语教育的功能属性只有依靠一定的客观环境条件，如经济条件、政策条件、文化环境、地理环境条件等，才能满足主体的需要，实现价值，双语教育活动才能成为有效的活动。因此，探索将双语教育功能转化为价值的有效途径，已成为政府、社会、双语教育工作者、受教育者和双语持有者共同努力的方向。