教学方法讨论1。精心安排教学内容计算机应用基础课程主要涵盖计算机基础知识，但这些知识不能完全满足实际应用，应根据需要添加一些新知识点，计算机发展的最新技术、发展趋势和相关新知识，贯穿整个教学内容。因此，每节课的教学内容都要精心设计。（1）教学内容是教学设计的核心，要紧跟教学大纲，因材施教，突出重点。由于学生的计算机水平参差不齐，如果按照以往的老教学方法，学生很容易实现教学目标，失去学习兴趣，因为学习内容太简单。大量研究证明，中等难度水平最有利于学生的学习动机，过低或过高都不利于学生学习动机的激发。因此，为了满足各级学生的学习需求，有必要提高教学内容水平，激发他们的学习动机。（2）计算机应用基础课程注重实践，计算机知识更新迅速。因此，在教学过程中，旧的或淘汰的知识不应该太长，而应该插入一些更接近现实或更前沿的新知识，使学生了解计算机发展的动态，激发学习本课程的兴趣。例如，在教学过程中，给学生一些学习任务，老师指导，让学生做一些他们过去期望但无法实现的作品。同时，结合理论与实践，计算机是一门高度可操作的课程，要求学生在操作过程中不断探索，掌握要点，深刻理解每个操作的意义。在教学过程中，每节课的内容都要在计算机上进行练习和巩固。对于一些比较难的知识点，要分阶段详细讲解，让每个学生都有进步，有成功的体验和感受。(3)课堂教学要真正做到“传道授业解惑”。俗话说：教师必须有一桶水才能浇灌学生的一碗水。这就要求教师要有扎实的基本功，应对和回答学生提出的各种问题，激发学生渴望尝试的心理，有效调动学生的学习积极性，参与课堂，积极探索，充分发挥主管的主动性，获得更多的知识和更高的成就感。这有利于学生追求真理，掌握更多的科学文化知识。2.运用多种教学方法，激发学生的求知欲，激发学习动机。布鲁纳认为，学习动机是学生对自己学到的东西和研究的兴趣。有了兴趣，快乐的心情就会自发产生，从而集中精力，积极学习。教师只有与教学内容密切相关，抓住学生的好奇心，在课堂教学中巧妙地引入新课程，使学生渴望尝试，才能有效地激发学习动机。当然，在计算机学习的过程中，教师要为学生着想，站在学生的立场上，为学生选择合适的学习内容。学习内容要贴近学生的现实生活，学习水平也要控制在学生能达到的范围内，这样才能有效地引起学生的共鸣。教师的教学方法和形式不应局限于一种或一种。无限的变化可以激发学生的学习兴趣，使学生意识到学习计算机的好处和重要性，使学生更积极地学习。职业学校学生的综合素质远不如大学生。他们通常只凭感觉感知外部事物。他们只关注课堂上感兴趣的内容，而对自己不感兴趣的内容却漠不关心，即使老师强调内容的重要性。下课后，教师的努力与学生的收获不成正比。因此，在教学过程中，教师围绕学生的兴趣点，从课堂内容和形式上把握学生的兴趣点，吸引学生，提高学生的学习动机和教学效果。这意味着教师在教学过程中要注意教学方法，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，从而激发学生深刻的学习动机。3.让学生明确学习目标，提高学习效果。大量研究表明，职业学校一年级学生的学习动机不如二年级学生高，说明学生在入学初期对专业不够深入，只停留在肤浅的表面，对专业没有明确的学习目标。如果学生有明确的学习目标，他们会更积极地投入学习，所以教师扮演的角色尤为重要。在课堂上，他们不仅强调“努力学习”等抽象词语，而且为学生设定具体的目标。越详细越好，引导学生实现这些学习目标。让他们不要盲从，增加学习动力。4.让学生获得成就感，增强成就学习动机。如果学习总是没有成就感，学生就会失去信心，对学习不感兴趣，学习动机就会下降。学生通过学习获得成就感，获得学习信心，愿意继续接受新的挑战；相反，如果学生在学习过程中没有成就感，他们就会失去信心，失去继续学习的勇气。因此，成就感是激发学生学习动机的巨大情感能量。这就要求教师在备课过程中，教学内容的难度要适中。难度过大或过小都不利于激发学习动机。因此，教师要根据学生的特点和教材各章节知识的递进性和连贯性，认真备课，选择基础性强、实用性强、难度适中的教学内容，用通俗易懂的语言和学生的经验来启发，让学生觉得专业知识的难度没有他们想象的那么大，非常贴近我们的生活。在教学过程中，应设置一至三个教学重点或难点，将理论知识与实践相结合，直至学生理解和掌握，然后辅以大量的实践巩固和应用教学内容。5.营造竞争性的学习氛围，激发学生的创新意识和热情。大量的研究表明，在教学过程中，教师为学生创造了一种学习氛围，有利于培养学生的学习兴趣和独立思考的能力。适当的良性竞争对学生有益无害。在这个过程中，可以很好地激发学生的创新意识和热情，培养学生的创新能力。在课堂上，教师应给予学生主动权，让学生参与课堂，相互交流，不断进行自我评价和自我完善，教师实时引导和回归课堂。在课堂上，老师表扬学习热情高、作业做得好的学生，并向其他学生展示作品，让他们提问。这样可以鼓励学习好的学生激发更大的学习欲望，很快形成互相帮助、互相学习、互相赶超的良好学习氛围。因此，在实际的教学过程中，要善于把握重点和教育机遇，促进学生的学习动机和热情。例如，学生对文本输入不感兴趣，但这是他们学习计算机知识所必需的技能。他们可以组织一场文本输入比赛。全班同学都不会摔倒。每个人都参与其中，看谁快。在比赛过程中，学生们互不认输，互相赶上。他们不仅精通计算机键盘和文字的输入，而且有效地培养了面对困难的毅力和精神。课外，学校应举办更多与计算机相关的课程比赛和展览，如网页制作比赛、Flash制作比赛等，以激发学生独立学习的能力和意识。总之，我校计算机教师不应局限于一种或某种教学方法，应充分利用现有的教学资源，努力提高计算机教育教学水平，更好地培养学生的计算机实际操作技能和继续学习的动力，使学生不仅在未来的工作中学习，而且形成自己独特的专业特点。