随着现代信息技术的快速发展，计算机已成为当代社会生活和工作中不可缺少的电子设备。自1946年2月15日第一台电子计算机诞生以来，到2012年这短短66年，计算机的发展经历了翻天覆地的变化。从1946年占地面积170平方米，重30吨，计算速度每秒只有数千到数万台重型计算机到今天超大型集成电路轻型台式电脑、笔记本电脑，计算机深深影响了我们社会生活的各个领域，已成为信息时代个人必须具备的基本生存技能。计算机应用基础是幼儿园学前教育专业学生必修的公共基础课程。本课程的目的是使学生掌握计算机、网络及其相关信息技术的基本知识和操作技能，为学生未来的专业发展和工作能力的提高奠定良好的基础。近年来，随着国家对学前教育的重视，我们逐渐迎来了学前教育发展的春天。十二?五期间，我省将建设700所公办幼儿园。到2020年，全省将有1000所乡镇中心公办幼儿园，2011年我省将新建300所乡镇中心幼儿园。贵阳市将在三年内新建和重建70所公立公园。这种良好的发展趋势使市场对幼儿教师的需求巨大。预计到2020年底，我省将缺少4.67万名幼儿教师。如今，学前教育专业不仅在幼儿园开设，而且在许多中等、高等职业学校甚至大学也开设了很长一段时间。因此，学前教育专业的学生必须具备扎实的计算机应用技术和优秀的专业技能，才能在未来的就业竞争中处于主导地位。目前，学生的学习自主性不强，学习欲望太低，实际操作技术不够扎实是我们迫切需要解决的问题。

教学对象的现状和分析自20世纪90年代高考制度改革以来，绝大多数成绩较好的初中生以高中入学考试为首选。只有成绩差、入学无望、有问题的学生才能进入中等职业学校继续学习。这些学生的分数往往大大低于普通高中的录取分数线，学习能力低，自主性差，没有正确的学习方法和良好的行为准则。选择进入幼儿园，首先，父母认为孩子年轻，缺乏社会经验，进入社会也很早，给孩子找个地方管理。二是幼师容易找工作，时耗低，花钱少，见效快。这导致许多学生对学习兴趣、主动性和积极性不高。虽然我校近两年招收初中起点的二年制大学生，但今年我校与贵阳学院联合办学的三年制大学生400人，按照贵州省考试中心今年划定的大学录取分数线第一志愿录取，占今年学校总招生人数的63%，但这些学生大多来自农村，由于农村乡镇中学计算机教学设施设备不完善，接触计算机的机会较少，更不用说学习系统的计算机知识了。随着科学技术的飞速发展，掌握计算机技能已成为信息时代必备的生存技能。城市学生有更多的机会接触计算机，掌握了一些基本的计算机知识，如在线聊天、收发电子邮件等，但基础知识仍远离教学目标，每个学生的计算机知识水平不同，获取知识的欲望和程度自然不同。而且，不同年级学生的学习动机存在显著差异。一年级学生对城市和学校不熟悉，不适应学校的学习方式，没有升学压力，业余时间多，就业压力不大，学习动机弱。随着环境的适应和各种资格考试的出现，二年级学生比一年级学习动机更强。三年级学生要面对就业压力，四处奔波工作，学习时间少，学习动机下降。鉴于当前的教学对象和现状以及计算机基础课程本身的特点，如何提高教育教学质量值得我们研究。