1、学科教育不容忽视音乐学科的特点

教育必须突出学科特点，即音乐教育应在音乐中进行，通过音乐进行，避免无聊的说教，将教育融入音乐教学，实现意识形态与艺术的统一。中学音乐教学主要包括歌唱教学、表演教学、欣赏教学、综合教学等。教师应认真分析这些课程类型的特点，积极寻找教育元素，积极引导学生感知和表达音乐中丰富的情感内涵。

《义勇军进行曲》是前进的号角和冲锋的鼓点，呼吁不愿做奴隶的人团结起来，为自由、民主、解放而战，实现国家的民族理想。学唱歌的时候，不仅要让学生了解它的歌词意义、时代背景和作者的生活，还要抓住歌曲中号角的呼喊，反复强调“站起来”、“前进”，以及音乐本身的特点，如下半场的急切呐喊和三连音的运用。这些不仅准确地表达了歌曲，而且激发了学生对祖国的极大热爱，从而建立了时代的责任感。学生们在唱歌时严肃、自豪、真诚，可以说是情不自禁、理性、理性的融合。

实践证明，教师要精心设计每一节课，把教育贯穿教学的全过程，引导学生在学习过程中不经意间被感染，就像“随风潜入夜，润物细无声”。

二、教育渗透到各种教学活动中

学校音乐教育分为课堂音乐教学和课外音乐活动。课外音乐活动是课堂教学的延伸和补充，在审美教育中发挥着重要作用，音乐教师应充分利用。

当我担任学校舞蹈队的导师时，我把教育元素融入到舞蹈中。先后安排的《红旗颂》、《保卫黄河》体现了中国孩子不畏困难、自强不息的共同追求，捍卫民族理想。当舞蹈达到高潮时。――当巨大的五星红旗和领袖毛泽东肖像在音乐声中冉冉升起时，观众们响起了热烈的掌声，表演取得了成功。可以看出，所有美丽的东西都必须受到欢迎。

舞蹈队的成功不是舞蹈本身，而是对民主、自由、理想的追求，以及反压迫、反剥削的爱国主义精神。

实践证明，教育的教育首先是感染。音乐教学中的“教育”不是空洞的说教，也不是喊口号，而是有机的整合和自然的渗透，真正实现“身体、体验”，使教育者在教育过程中积累和升华自己的情感体验。