2014年4月16日，载有325名学生和15名教师的韩国“岁月”客轮在茫茫大海中沉没。。。在这次事件中，公众被一个残酷的现实所感动：客轮严重倾斜后，船上300多名学生中，大部分仍按照船方的指示待命，最终与客轮一起沉没；一些不听从指示的学生获救并幸存下来。

“岁月号”沉没，带走了200多名学生的新鲜生活..“社会在调查船长不顾乘客安全首先逃离、严重超载、客轮维修、海警救援不力等责任时，也要深刻反思:为什么孩子们如此服从广播中的指示？他们的判断力在哪里？韩国媒体正在反思他们的“服从”文化，所以我想知道我们是否对孩子的生活教育做得很好。我们真的把敬畏和珍惜生命作为生命教育的重中之重吗？尤其是在小学教育阶段，我们的教育内容、方法和方法还有很多需要改进的地方？

反思一：珍惜生命教育的重要性真的植根于师生的心中吗？

案例一：“桑枣奇迹”

汶川地震中，震区许多学校的教学楼瞬间倒塌，夺走了无数鲜花般的生命。与北川附近受灾最严重的安县桑枣中学一起，2200多名师生在地震中无人员伤亡，被世界誉为“桑枣奇迹”。桑枣中学的成功避险，得益于珍惜生命的意识，早已植根于全校每一位师生的心中。学校每学期组织全校紧急疏散演练。演练计划的制定具体、周到、全面，每一个细节都经过了认真的研究和安排；演练过程中，每个班的疏散顺序、逃生速度、路线、教师地位甚至指挥密码内容都有明确规定；同事规定演练过程要定时，事后总结评价，找出每个班存在的问题，以备下次改进。此外，学校还规定每周二是安全教育时间，让教师专门谈交通安全和食品卫生。正是因为平时有如此严格的要求，才大大增强了全校师生的避险意识，逐渐养成了科学规范避险的习惯。地震发生时，他们只花了一分多钟就从教学楼疏散到操场。

当我看到“岁月”沉船，200多名学生未能获救时，我总是想到桑枣中学的奇迹，为什么在灾难面前会有完全不同的结果。在叹息“岁月”沉船，同时叹息“桑枣奇迹”，不禁想到我们的生活教育，真的实施了吗？

生命教育是在生命活动中进行的教育，是通过生命活动进行的教育，是为了生命而进行的教育。从事生命教育的肖静认为，生命教育是一种以生命为核心、以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的教育活动，提高生命质量，获得生命价值。没有生命，如何谈论教育？因此，我认为生命教学的目标是教人们珍惜生命，更高层次的是教人们理解生命的意义，追求生命的理想。作为一名教师，我们必须意识到，尊重和珍惜生命是生命教育活动的首要任务。