近年来，我国的教育体系不断变化。在新课程标准的指导下，一些特殊学生的思想道德教育逐渐成为教育体系中非常重要的组成部分。对特殊学生进行思想道德教育是一个非常新的课题，也是一个非常重要的课题。在特殊学校的思想道德教学过程中，要注重培养的意义和心理素质培养的途径，从而更好地实现素质教育的目的。培养学生的思想道德是一项需要很长时间的工作，也是一项非常细致的工作。因此，教师在工作时必须有良好的耐心，在工作中要切实可行，这样才能更好地教育特殊学生。许多特殊学校的学生，通常是聋哑学生，这些学生缺乏听力，因此，理解一些事情很容易理解片面的情况，使其思想道德教育非常重视，可以建立正确的世界观和价值观，也可以养成文明的行为习惯。教师在开展思想道德教育时，要结合学生的特殊性，能够直观地反映一些情况，掌握一些道德规范。这样，学生就可以在缓慢的教育过程中养成文明、礼貌、守法的习惯，从而更好地提高学生辨别是非的能力和自信心。

1 在活动中，要全力培养盲聋哑健康的心理素质

在开展思想道德教育时，要根据学生的年龄特点开展各种教育活动，使学生更好地掌握和理解道德观念。教师在教学时要了解学生的心理需求，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，发展学生的个性，克服教学过程中不健康的心理素质，使学生在不断学习的过程中实现心理素质的健康发展。在思想道德教学过程中，教师可以通过讲故事、讲解等方式帮助聋哑学生学习课文内容，也可以帮助他们了解教材中的真相，从而升华他们的情感。教师在教学时，也可以通过讨论和表演的形式让学生了解教材中的真相。

2 精心设计课堂问题

特殊学校开展思想道德教育的目的是为了更好地培养学生的思维能力，同时在教学过程中实现教学任务。教师在教学时，要精心设计，把问题的情况设计好，这样才能更好地让学生在问题的情况下更好地思考问题，更好地分析问题的答案。

2.1 课堂问题要注意层次性

特殊学校的学生有的是聋哑学生，有的是盲学生。与正常学生相比，这些学生在学习上存在一定的差距，在很多方面都有局限性。因此，教师在教学过程中，要从浅到深设计问题，从具体到抽象，这样才能更好地围绕一个中心分析更多的问题，同时也能更好地发展学生的认知能力。

2.2 课堂问题要有启发性

教师在思想道德教学中，通常盲聋哑学生在学习过程中非常容易注意力不集中，在这种情况下，教师在课堂组织设计中提高要求，在课堂问题中问到非常关键的位置，所以问题非常有启发性，可以更好地引导学生思考。在设计问题时，我们必须能够反映文本的重点，同时在提问时，能够吸引学生的注意，以便更好地实现教学的目的。

2.3 课堂问题要灵活实用

在教育特殊学校的学生时，由于这些学生在认知能力上存在很大差距，所以在教学中要能够更好地理解自己的内心，这样才能理解学生，通过教学达到更好的心理效果。