构建资源整合创业教育模式的路径

1.以课程体系建设为基础――教务部门

创业教育的目的是以有效的创业教育课程体系为基础，加强课程体系建设，有利于创业教育理论的普及。高校教务部门要“制定标准、强化课程”，唤醒学生的创业意识，传授创业知识。创业教育是一门多学科、多领域的教育，包括经济学、管理学、法学等方面。目前，高校的创业教育课程并不完善，只会教授某一领域的知识，使用的教材需要改进。因此，要明确标准，加强课程建设，从创业意识、创业知识、创业精神、创业能力四个方面入手，逐步向学生传授创业知识，为创业奠定理论基础。在加强课程的同时，要改进教学方法，改变以教师为中心的传统灌输式教学方法，创新教学方法，让学生积极参与创业教育，培养学生发现问题、解决问题的能力，调动学生的学习激情，提高学生的创业能力。

2.以实践平台建设为核心――团委部门

文化作为一种无形的力量，可以改变人们的思想，成为人们行为的动力。创业教育的有效实施不能与创业文化的促进分开。因此，学校共青团委员会部门应重视创业文化氛围的培养。首先，创业教育应列为学生素质教育的一部分；其次，开展相关专项活动，鼓励学生积极参加科技创新活动、“青年创业”创业计划竞赛、全国电子设计竞赛，定期举办创业经验交流研讨会，增加创业教育成果的宣传；最后，制定相关激励政策，调动学生的创业热情，在全校形成良好的创业教育氛围。在这种强烈的创业教育氛围中，学生有正确的创业理念和创业精神，可以积极参与创业教育活动，实际上提高自己的创业技能。

3.以工作队伍建设为保障――学生工作部

教师队伍建设是实施创业教育的保障。在国外，创业教育课程大多由具有创业相关实践经验的教师授课，但在中国，绝大多数高校的创业教育课程教师没有实际的创业经验。因此，学生不仅要加强对教师的培训，还要注重引进专业人才，实现创业教育的专业化和专家化。具体来说，高校可以首先培养教师，拥有自己的专业教师；其次，鼓励教师兼职创业，通过实践活动熟悉市场经验，更好地服务学生；同时，学校还可以聘请创业成功人士和相关专业人士作为特殊教师，加强教师队伍建设。

4.以扶持机制建设为辅助――创业园区

与其他教育形式不同，创业教育具有很强的实践性。因此，在实施创业教育的过程中，高校应充分利用各种资源，建立创业实践基地，制定相关的支持机制，帮助学生进行创业实践。创业园区作为高校科技的“孵化器”，可以帮助学生实践创业项目。通过组建创业团队、确定创业计划、进行创业融资和财务分析、模拟创业管理等一系列活动，使学生能够有效地将创业教育的理论知识应用到实践中。同时，高校要善于凝聚各部门力量，全面制定教育计划，共同努力，有效推进，坚持实施基本扶持政策，辅以个性化扶持政策，为创业生提供创业资金和创业过程中的咨询帮助。

创业教育是一项系统工程，仅仅依靠一个部门和一个方面的努力是远远不够的。高校作为创业教育的主体，应积极利用自身资源整合各种相关资源，形成教育部门、共青团委员会部门、学生工作部门、创业园区等高校支持服务力量的有效合力，促进高校创业教育的健康快速发展。