教育评估机构交流合作的新途径

事实上，在交流与合作方面，我国教育评价机构开展了一些活动，如：在相关组织的成立中，2008年5月，北京、天津、上海、重庆教育评价机构成立了教育评价合作机构，计划通过各种渠道交流教育评价工作信息，不定期邀请人员访问和调查，观察对方组织的评价活动，共享教育评价专家资源，促进教育改革与发展的联动，共同申请国家或地区教育评价研究项目，共同制定教育评价指标。此外，2010年11月1日，由教育部高等教育教学评价中心等单位发起，成立了国家教育评价机构合作组织――全国高等教育质量保证与评价机构合作会议。

可在以下几个方面开展工作：①开展培训交流。教育评价对专业知识的要求很高，而且这是一个新的团队，所以做好培训和交流是非常重要的。我们认为可以由几个省级教育评估机构定期（每年或两年）领导，轮流，负责培训内容、资金和地点安排，形式可以模仿学术研讨会，除了评估机构工作人员外，还积极邀请国内外评估机构、大学研究机构专家讲座，介绍评估领域的新理论和新趋势。在培训内容上，每项活动可以主要围绕一个主题展开。②建立以交流为目的的表彰激励机制。几个省级教育评价机构可以共同发起设立奖项，每两三年表彰评价机构在评价研究和评价实践活动中出现的先进人物和优秀成果。这项活动的目的是让大家清楚地知道我们领域的高水平工作达到了什么水平，与自己还有多远的差距，我们未来的努力方向和突破点在哪里，避免信息闭塞造成的“闭门造车”和“盲人摸象”，鼓励大家创先争优（这里借用这个术语），把工作做好。③共同开发评估测量工具。评价工作是一项严肃的科学工作，有自己的客观规律。因此，评价标准的制定应有统一的依据，这是我们不同评价机构共同开发、完善和完善评价测量工具的基础。因此，在这方面，我们可以整合不同单位的优势资源，组织精兵强将，共同解决我们共同关心的重大问题，开发测量工具。这是一种实际的合作与交流。④合作开展“E-评价”（“电子评价”）积极采用QQ等现代电子交流工具、E-mail、MSN等加强相互联系、文件、数据的传输和共享。利用视频技术，实时观察其他单位的评价现场，参加会议讨论，缩小时空距离，第一次面对重要问题和有价值的评价活动，组织人员对难题进行“咨询”，积极提供解决方案和解决方案。