我国外语教育发展趋势

目前，英语是国际互联网的主要应用语言。超过85%的国际学术论文是用英语发表或阅读的，英语是各学科的主要学术期刊。围绕英语是国际通用语言的事实，我国外语教育的发展趋势如下：

（1）各外语院校注重培养复合型外语人才。创造理论认为，作为一名人才，需要具备获取知识、运用知识、分析问题、独立提出意见和创新的能力。《关于21世纪外语专业本科教育改革的若干意见》提出了21世纪外语人才应具备的五个特点：扎实的基本技能、广泛的知识、一定的专业知识、较强的能力和良好的素质。高校以培养高级外语人才为目标，展示自己的能力和技能。北京外国语大学以语言种类多、专业教学能力强为特色，北京第二外国语学院以旅游英语为主要特色。上海外国语大学经济专业学生外语强，经济知识应用好，毕业生英语水平基本达到专业CET-8，能熟练运用外语进行无障碍经济交流；虽然经济专业学生的经济知识面更广，理论性更强，但外语只达到CET-4或CET-6水平，外交际能力明显不足。

（2）外语学院突出了区域服务的特点。外语学院逐渐突出了以外语为基础的区域服务特色。例如，北京外国语大学位于首都的政治、文化和经济中心，主要运输外交、外交、外贸等人才，特别是外交人才的培训和运输。上海外国语大学位于经济、金融、贸易中心上海，致力于运输经济、金融、管理、法律等方面的外国人才。广东外语外贸大学积极培养大量的外国应用型人才。

（3）培养外语人才的学校整体水平不断提高。通过在职培训、出国留学、在职博士学位、教学奖励和引进人才，培养外语人才的学校不断提高教师水平。例如，北外：中青年骨干教师比例增加，30-59岁教师占75%；高级职称比例较重，教授、副教授职称约占50%，教学科研实力雄厚；高学历教师占三分之一，近80%的教师拥有硕士以上学位；近80%的教师有一次或多次出国留学的机会。

（4）外语教学观念的转变。中华人民共和国成立60年来，特别是近10年来，外语教学观念发生了巨大变化：从“以教师为中心”到“以学生为中心”；从“理论教学”到“实践教学”；从“单一评价”到“多元评价”。

逐渐从“一言堂”、“填鸭式”的教学模式转变为讨论式、研究式、学生自主合作式、案例教学、项目教学等教学模式，强调培养学生的综合语言交际能力，培养学生的自主学习、合作意识和科研能力。

目前，外语教学主要有六种模式：外语+专业知识、外语+专业方向、外语+专业、专业+外语、非通用语言+英语和双学位。