中国真正具有现代意义的外语专业教育始于1862年成立的京师同文馆，1901年并入1898年成立的京师大学堂。1922年以前，中国的教育体系主要是模仿日本，1922年以后，主要是模仿英美。新中国成立后，经过60多年的风风雨雨，中国的外语教育终于走上了蓬勃发展的道路，朝着国际化的方向迈进。

新中国英语教育发展历程新中国英语教育发展历程

（1）新中国成立后，中国外语教学的起步阶段。从新中国成立到改革开放，中国的外语教育正处于起步阶段，主要采用语法翻译法。学生的外语阅读能力很强，但语言交际能力相对较弱。在此期间，一些外语大学逐渐崛起，为新中国培养了大量的外语人才。例如，1954年，北京外国语学校改为北京外国语学院。1956年，上海俄罗斯学院和哈尔滨外国语学院增设了英语、德语和法语专业，更名为上海外国语学院和哈尔滨外国语学院。1958年，西北俄罗斯学院更名为西安外国语学院。1959年，重庆西南俄罗斯学院更名为四川外国语学院。1964年，北京第二外国语学院成立。1965年，广州外国语学院正式招生，北京外交学院分校改建为国际关系学院。

20世纪60年代，周恩来总理提出了“多语言、高质量、一站式”外语教育改革的九字政策。1962年，教育部根据周总理关于从小学到大学培养高级外语人才的指示，要求上海等地建立从小学三年级或初中一年级开始学习外语的寄宿学校。然后，一些外语开始招收学生，比如1963年，上海外国语学院附属外国语学校正式开学。

十年文革期间，我国外语教育受到严重破坏，处于低谷阶段。

（2）中华人民共和国成立后，中国外语教育的恢复阶段。1977年恢复高考，直到20世纪80年代中期，中国的外语教育正处于恢复阶段。1978年，北京外国语学院和上海外国语学院恢复为重点学校。同年，辽宁外语学院更名为大连外国语学院。自1978年以来，教育部选拔中青年骨干教师到英语国家学习英语。许多大学开始与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的大学建立校际合作关系，交换国际学生和教师，大大提高了外语教学水平。中国英语教学研究会于1984年成立。

在此期间，外语出版业也发展迅速。1978年以前，中国外语教材的出版主要由商务印书馆、高等教育出版社、上海翻译出版社和光华出版社负责。为适应文化教育的发展，教育部于1979年批准成立外语教学研究出版社和上海外语教育出版社，专门编辑出版各类外语教材。1983年和1984年，教育部批准成立上海外语音像出版社、北京外语音像出版社和广州外语音像出版社。

1979年，高考外语成绩开始按10%的比例计入总分， 1980年、1981年、1982年分别按30%、50%、70%计入总分，自1983年以来，高考外语成绩开始以100%计入总分。

（3）中华人民共和国成立后，中国外语教育的稳定发展阶段。1985年至2001年是中国外语教育的稳定发展阶段。1985年左右，直接法、听说法、沟通法、沉浸法、暗示法等外国教学法大量引入中国，外语教学逐渐由读写领先转变为听说领先，注重培养学生的外语沟通能力。

为了培养实用的复合外语人才，上海外国语学院和北京外国语学院自20世纪80年代中期以来在英语系开设了一些新闻、经济和贸易专业的相关课程，其他大学也采取了这一措施。20世纪90年代中期，200多所大学开设了英语专业，2010年有1000多所。自2001年秋季以来，中国小学英语逐渐从三年级开设英语课程，条件良好的地区和学校在一年级开设英语课程。

从1949年到1985年，大学英语一直被称为公共英语。1985年，“大学英语”被正式取代。 1986年，中国公共外语教学研究会也更名为中国大学外语教学研究会。1985年，第一届中国英语教学国际研讨会在广州举行，这也是中国首次举行英语教学国际会议。1991年，高校外语指导委员会成立。2001年，上海外语教育出版社与上海外语大学共同成立了“中国外语教材与教学方法研究中心”。

1987年，我国首次举办大学英语四级考试，102821人参加考试，通过率为61%。试题包括听力理解、阅读理解、词语用法和语法结构、完形填空和写作。1989年，中国首次举办大学英语六级考试。1995年，全国大学英语四、六级考试增加了一批新题型，如英汉翻译和听写填空。随后，1996年，新题型的简短回答和复合听写增加。1993年，全国大学英语四、八级考试中心成立，统一负责考试。考试由高校外语教学指导委员会英语组织专家命题，CET-4、CET-8考试办公室负责考试的实施。1994年初，上海外语教育出版社发布了《CET-4、CET-8考试大纲》。2000年以来，“高校英语应用能力考试”一直使用至今。

1985年，中共中央撤销教育部，成立国家教育委员会，1998年更名为教育部，由国务院领导。2000年，教育部启动了“新世纪网络课程建设项目”。大学英语网络课程首次系统地将现代信息技术引入大学英语教学，计算机辅助语言教学（CALL）成为外语教育发展的新趋势。

2000年，教育部《高校英语专业英语教学大纲》要求：“高校英语专业培养具有扎实英语语言基础和广泛文化知识的复合语言人才，能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作。”同年颁布了《高职教育英语课程教学基本要求》，指出高职教育培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用专业人才，提出了“实用、足够”的原则。

（4）新中国成立后中国外语教育教学改革阶段。2002年以来，是我国外语教育教学改革的阶段，国家出台了一系列改革措施。2003年，教育部决定在全国高校（含高职院校）开展高校教学质量和教学改革工程精品课程建设。2004年，国家颁布了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。同年，新版《大学英语四级考试大纲》和《大学英语八级考试大纲》出版，次年按新版考试大纲组织考试。2005年初，教育部提出开展专业评价教学。同年，将原大学英语四级考试成绩的100分制改为710分制，不设及格线，只发放成绩单，不颁发证书。2007年，我国高校毛入学率达到23%，精英教育向大众化教育的转变已经完成。同年以来，教育部根据高职院校人才培养目标和课程特点，专门颁布了“国家优秀课程评价指标”，指导高职院校优秀课程的建设。在此期间，高校根据自身情况不断进取，外语教学成绩突出。2003年，上海外国语大学成立高翻学院，与联合国、欧盟一起培养高级会议口译人才，成为上海的亮点。自2005年以来，北京外国语大学在世界各地建立了11所“孔子学院”，2007年上海外国语大学新建了两所“孔子学院”。截至2008年，我国高校共有45种外语非通用语本科教学。

教师也有更多的培训机会。例如，2007年，外国研究所举办了一系列“全国高校英语教师教育与发展研讨会”。2008年7月，受外国指导委托，上海外国语大学中国外语教材与教学方法研究中心成功举办了为期8天的“首届英语专业讲师高级研讨会”。各种外语教学培训和会议组织在促进外语教学的改进方面发挥了重要作用。