“良师益友”型师生关系的教育功能

1.解放学生的思想

联合国教科文组织在1972年发表的著名报告《学会生存》中明确提出了“教育即解放”的口号。《教育――这份报告对财富有了新的看法：“教育的基本作用似乎比任何时候都更重要，以确保每个人都有思想、判断、情感和想象的自由，以充分发挥他们的才能，并尽可能牢牢地掌握他们的命运。[2]也就是说，教育是探索、启蒙，而不是宣传和灌输；它是民主和平等的自由交流，而不是教师尊严的似乎和压制。良好的教育是解放的力量，是心灵的交流。“好老师好朋友”师生关系是解放学生思想的良药，只有教师放下高姿态，与学生民主、平等对话，与学生的关系相互抵抗，相互预防，从习俗、传统、压力的束缚，真正实现良好的教育。因此，“良师益友”型师生关系教育功能的发挥，对解放学生思想具有十分重要的作用。

2.培养学生的主体道德人格

“主要的道德人格，即独立、理性、自我、自由的道德人格，用描述性的话来说，是一种平静、清醒、冷静、执着、敢于忍受的道德人格。[2]它表达了一种价值理想和追求，反映了生活的方向和人格标准，是社会的稳定与和谐，是对“个人”道德尊严和人格尊严的肯定，是当今教育的灵魂。中国古代伟大的思想家和教育家充分利用了“好老师、好朋友”教育功能的渗透性和启发性，在教育实践中取得了巨大的成功。“好老师”不仅传道、授业、解惑，而且以身作则比言行更重要，即以“好朋友”的角色启发和引导学生，以教师高尚的道德情操温暖学生的品德，使他们有敏锐的心灵、无畏的勇气、坚强的毅力和热情的信念，成为对社会有用的人。“不生气，不感伤，举一个角落不是三个角落，不再是”是孔子教学的经典表达，也是他教育智慧的简洁，也是“好老师好朋友”师生关系“好朋友”指导、启迪的本质。因此，“良师益友”型师生关系是培养学生主体道德人格的前提和基础。

3.激发创新精神

创新能力不仅是一个国家、一个国家充满活力的前提，也是一个国家和一个国家发展的标志，是综合国力的体现。中国学者秦志强诗意地表达了创新精神：“创新精神实际上是一种流浪的智慧生存方式，是不断探索人类知识境界的探索精神，本能地放弃任何正确答案，放弃停留在任何特定领域，放弃遵循任何传统规则。”也就是说，不满足于现有的结论，不迷信公认的权威，不屈服于外部压力，放弃自己的主张和追求。事实上，人生的最高追求是个性的自我实现，人生的创造力是人性的重要特征，“好老师，好朋友”

师生之间的互动可以促进教学的丰富性，促进学生逻辑和非逻辑思维的统一发展，提高学生思维活动的质量，如思维的敏捷性、灵活性、创造力、批判性和深刻性[3]。苏格拉底的教育活动被称为归纳法之父，充分利用“好老师和朋友”的灵感，他从不简单地告诉学生“正确答案”，但通过提问激发学生思考，在积极的思维活动中理解知识，通过师生沟通活动，发展学生的创新潜力，激发学生的创新精神。