民族转型思想的教育学启示

梁启超的民族转型思想内容丰富、深刻，具有良好的教育学意义。下面将从三个方面进行阐述。

首先，在教育目的上，教育到底应该培养什么样的人？这是今天教育工作者一直在思考的一个问题。梁启超提出在一个世纪前培养“现代国民”，而不仅仅是培养少数“精英人才”，这对今天的教育仍然具有现实意义。在倡导素质教育的今天，我们不得不重新提到他的民族转型理论。如今，许多教师仍然把教育作为培养“精英人才”的手段，但事实上，并不是每个人都能成为所谓的“精英人才”。“如果我们把教育成功的标准定得很高，我们谈论的对象只是创造力最高的科学家、艺术家和学者”，“那么建立一个筛选体质肯定是不合理的，让每个人都能安心地预测大多数人无法达到目的”[6]。因此，我们的教育要注重每一个学生，提高所有学生的素质，在注重每一个学生素质教育的前提下，给予“偏才”、“怪才”有机会发展其“特殊才能”。其次，在德育方面，要坚持公德优先，兼具私德。当代个人生活和公共生活需要公德教育，梁启超对道德的讨论对当今道德教育有着重要的启示。在今天的中国道德中，仍然存在着他所讨论的私人道德发展和缺乏公共道德的问题。“道德教育的根本使命是引导人们走上“成人之路”[7]。今天的道德教育需要注重公共道德的培养，培养良好的私人道德，以引导学生走上“成人之路”。在开展公德教育时，要坚持消除传统儒家“爱有差异”的观念，不以主体情感好恶为基础，不以与主体关系亲密为基础。公共道德教育的无私消除了人与人之间的分离，私人道德教育也应该大大扩大“自我圈”，消除内外分离和公私差异，促进私人道德与公共道德的真正融合和统一。

第三，在体育方面，要提高国民的身体素质。一百年前，梁启超对国民尚武精神的批评依然具有重要意义，对中国人民充满警示。身体素质可分为个人身体素质和全国身体素质。身体素质是国民从事一切活动和发展的基础。身体健康与身体素质内在统一，是相互促进、共同提高的关系。身体健康是身体素质的基础，一个身体不健康的人，就不可能有良好的身体素质。然而，中国学校对体育的重视和实施并不平衡，甚至有很大的差异。在许多地方，体育锻炼只停留在应对检查上，只是一种形式，许多中小学教师仍在挤压和挪用学生的课外活动时间。“从1985年到2005年，几份国家体质监测报告显示，中国大学生的身体素质正在下降。这项调查再次告诉我们，大学生的身体素质继续缓慢下降。[8]国民素质包括知识获取、道德修养、思想健康。体育作为教育的重要组成部分，应当承担培养人民身体素质的重任，促进人民德、智、体、美的全面发展。

总之，梁启超的民族转型思想丰富而深刻。“他的人才救国理论和一系列教育价值观仍然是教育界的明珠，特别是他对民族性格转型的一系列讨论，始终是指导中国教育和振兴民族精神的宝贵遗产。”