在大学生婚恋观教育中实施同龄人辅导的优势

笔者认为，在当前婚恋观教育效果不佳的情况下，可以借鉴同龄人辅导的前期实践经验，尝试将同龄人辅导引入当前的大学生婚恋观教育，将同龄人辅导应用于大学生婚恋观教育有以下四个优势:

（1）有利于差异化教育的实施

世界上没有两片完全相同的叶子，正是个体差异造就了世界的多样性。对于大学生来说，他们来自世界各地，在生活习惯、兴趣、学习方式等方面有很大的差异，这也决定了他们的教育不能采取“一刀切”的方式，应注意个人的特殊性，采取因材施教的差异化教育。人民教育家、思想家陶行知提出，培养教育者和种植花木一样，首先要了解花木的特点，区分不同情况进行施肥、浇水和培养教育，这就是所谓的“因材施教”。传统的婚恋观教育模式要么是“大班化”的课堂教育，要么是集中讲座形式，照顾到了表面的需要，却忽略了个人的特殊要求，很难真正因材施教。在同龄人的指导中，同龄人的辅导员和辅导对象长期学习和生活在一起，相互了解，可以建立相互信任的关系。出于对同龄辅导员的信任，辅导对象更容易向同龄辅导员吐露心声。同龄辅导员对辅导对象也有很好的了解，能够制定个性化的辅导方案，为及时彻底解决问题奠定基础。

（2）有利于主体教育的发展

传统的教育理念认为，教师是教育的主体，在教育过程中具有主导地位，具有绝对的权威性；学生是教育的对象，是教育的对象，在教育过程中必须绝对服从教师的要求。这种观点将学生视为+被动接受的“事物”，而不是一个活着的“人”，否认了学生的主体性和主动性。随着人们对教育理论和实践研究的深入，人们逐渐意识到教师和学生都是教育过程中的主体，双方的关系是主体之间的关系。教师在教育中的任务是尊重教育规律，有目的、有计划地引导和激发学生主体的主动性、自主性和创造力，通过师生之间的平等互动和交流，实现教育的目的。同龄辅导首先要求同龄辅导员平等地对待自己，通过平等的沟通赢得辅导员的信任。只有这样，辅导员才愿意将自己的真实信息传递给同龄辅导员，达到解决问题的目的。

（3）有利于自我教育的实现

道德教育的根本目的是让受教育者在教育过程中感受到，对教育内容有认同感，内化为自己的道德要求。道德教育的这一特点决定了道德教育最优化的方式是实现受教育者的自我教育。所谓自我教育，是指“在德育过程中，受教育者为了形成良好的道德意识而进行的自觉思想转化和行为控制活动，发展自己的道德活动能力，培养自己良好的道德意识，提高良好的品质，克服不良品质”，前苏联教育实践者和教育理论家苏霍姆林斯基认为，“没有自我教育，就没有真正的教育。”同龄人辅导是实现自我教育的有效途径。在同龄人的指导下，教育者和受教育者相互学习，相互进步，相互提高，实现了从“他助”到“自助”再到“互助”的过程。

（4）有利于教育力量的丰富

如上所述，目前高校中大学生婚恋观教育师资力量严重不足，亟待加强。在学生中培养和选择一些优秀学生参与大学生婚恋观教育，可以有效缓解当前师资短缺的困境，减轻现有工作人员的工作压力。值得一提的是，在中小学教育中，一些教师的教育方式往往存在简单粗暴的问题，这使得中小学生潜意识地反抗和抵制“教师”的作用，并将这种心理带入高校。学生对教师的疏离和排斥使得教师的教育难以有效开展。朋友辅导员可以很好地避免这个问题。他们来自学生，日夜与学生相处，具有年龄相近、兴趣相近的优势。只要培训到位，方法适当，“半专业”学生朋友辅导员的作用不亚于专业人士。