区域教育信息化对教育发展的挑战

在区域教育信息化实践过程中，也给传统教育模式带来了挑战。面对新的理念和技术，区域间能否形成整体合作，数据资源的共享和使用是否准确安全，学校能否有创新变化，教师是否具有良好的媒体素养，学生能否充分利用信息技术，家长能否更新观念，接受新的教学方法，这些都是区域教育信息化实现过程中需要面对的问题。

（1）区域教育信息化能否形成完整的体系，促进区域间整体合作

目前，我国许多省份正在实施教育信息化建设的目标，但能够真正形成网络体系和标准化结构的地区很少。大多数地区和省份仍在分布式建设和发展。大多数教育系统平台之间没有太多的联系。数据是封闭和监禁的。偏远地区仍依靠国家的帮助和政策，很少获得更符合周边地区发展需要的优质教育资源。

教育信息化的不系统发展也使得区域间的合作只能是片面的、局部的，难以寻求整体合作与发展的双赢局面。此外，教育信息化建设没有总体规划，缺乏长期的生存空间，经常改变也会造成一定的资源和财政资源浪费。未来建设能否改变这一状态，促进整体建设与合作，将是区域教育信息化下一步发展的关键。

（2）大规模数据支持能否准确、安全？

建立大规模的数据支持平台，数据信息的准确性和安全性也至关重要。数据信息的准确性决定了该平台数据库的可用价值和使用寿命。互联网上的数据并不都具有真实和准确的价值。我们能否在平台建设过程中很好地识别这些数据的真实性和可用性，将在我们的教育发展中发挥关键作用，对教育教学产生深远的影响。数据的安全性也很重要，区域教育数据库将涉及秘密数据信息，这是一些黑客和罪犯的攻击截取目标。我们能否确保数据库的安全运行是责任和技术上的一个重大挑战。

（3）校园网络能否具有新的特色？

目前，我国大部分校园网络建设仍停留在简单的网站网页建设中，门户、办公、教学、管理、智能应用等功能整合的校园网络建设尚未形成普及。在未来的发展中，校园网络能否产生新的特点，能否打破传统而简单的信息建设模式，能否通过校园网络组合成区域教育信息网络，将值得人们关注。

（4）教师的信息媒体素养能否满足区域教育信息化发展的需要？

教师是区域教育信息化实践过程中的关键。教师不仅要实践教育信息化的应用过程，还要教学生如何在信息化条件下学习和探索问题，这对教师的信息媒体素养提出了很高的要求。首先，教师要能够熟练自由地掌握信息设备的使用，甚至开发一些教育教学资源；二是教师要有良好的信息素养，知道何时应用信息手段，如何利用信息资源解决问题；第三，教师要提高知识水平，因为信息化过程中所有的知识都是开放的，有时学生比教师更了解；第四，正确教学生运用信息技术，培养学生的信息素养。

（5）学生能否养成促进学习的良好习惯，家长能否改变观念

学生能否在这种信息模式下应用好新的教育教学方法，也是衡量我国区域教育信息化成败的重要指标。如何让学生养成良好的信息学习习惯，不带来学习的副作用，是每个教育者今后都要认真思考的问题。通过科技手段促进学习是区域教育信息化建设的目标之一。

同样，家长能否接受教育信息化的概念也会影响学生对教育信息化的理解和理解。家长能否改变观念，理解和接受这一新事物，并不认为它已经成为教育实践中的噱头，而是促进区域教育信息化发展的一个不可忽视的动机。