1、英国核心能力培训的具体实施

英国有核心技能标准体系，下一步是开发课程，组织实施核心技能人才培养。BTEC职业教育课程是英国职业核心能力培养、发展和实施的主要形式。BTEC成立于1989年，其全称是（Business&TechnologyEducationCouncil）商业技术教育委员会是英国著名的职业资格授予机构。BTEC为六项核心技能制定了具体的操作标准，改变了传统的课程教学方法，以能力为基础。根据雇主协会提出的职业资格标准，教学计划和教学大纲组织教育专家和公司专家共同制定。教学方法以学生为主体，学生参与安全分析、讨论、社会调查、数据收集、角色扮演等。没有统一的教科书。

核心技能培训主要有四种方式。一是通过权威认证单独进行核心技能培训。英国只有少数培训机构单独设置核心能力培训内容，培训课程一般由各机构开发，内容主要是核心技能的前三项：沟通、数字应用和信息技术。目前，英国已经确定了21项核心能力评估权威认证，主要是对前三项进行评估。任何职业、年龄、文凭的公民只要通过统一标准的测试就能获得核心能力证书。二是通过一般国家职业资格证书培养核心能力。国家职业资格委员会（NationalCouncilforVocationalQualifications，NCVQ）（现更名为资格与课程委员会）成立于1986年。国家职业资格证书（NationalVocationalQualificationsNVQ）由委员会成立，具有创新性和统一性。一般国家职业资格证书一般国家职业资格证书（GeneralNationalVocationalQualifications，GNVQ）于1992开设。一般国家职业资格证书与国家职业资格证书有一定的区别。一般国家职业资格证书学习场所为全日制学校，以核心能力为主，辅以专业技能。国家职业资格证书学习场所为岗位，考试标准为核心技能和专业技能。三是通过职业教育课堂教学培养核心能力。在英国职业课堂教学中，学生通过必要和选择职业模块，在活动、规划和预定工作中学习核心能力。第四，在普通教育中培养核心能力由于沟通、数字应用、信息技术、与他人合作，提高个人学习和行为技能是21世纪工作、生存、发展所需的重要技能，因此1990年国家课程委员会发布了“16-19核心技能”报告，指出核心能力将纳入所有16-19岁学生的专业学习。

二、对我国职业教育核心能力培养的启发

我国职业教育发展较晚，随着经济的发展，应用技能型人才已成为制约我国经济发展的重要瓶颈。怎样培养？它已经是一个重要的话题，核心能力应该是最重要的方面，甚至在某种程度上比专业技能更重要。核心能力的发展和实施起步较晚。我们必须学习世界先进的职业教育理念和方法，学习100所学校的优势，结合中国的国情，制定一套符合中国实际的核心能力发展和实施计划。作为一个发达的资本主义国家，英国需要我们的研究和借鉴。首先要有核心技能认证体系。公司、行业、政府、学校、权威认证等必须多方参与制定本标准。尤其是公司，公司是人才的服务对象，服务对象不满意，再好的标准也没有意义。本标准应站在国家层面，不能由一所学校或一个行业独立制定。二是构建职业教育课程体系，将核心能力纳入体系。在我国，职业教育的课程体系仍然是传统本科课程的压缩，学科体系强，注重知识、技能、深度和素质。目前，课程体系需要打破、重建，包括核心技能的嵌入和考核。三是核心技能培养要融入专业教学。不同的专业职位可能对不同的核心能力有不同的要求。虽然核心能力具有一定的迁移性，但培训载体必须是真正的专业项目，孤立的核心能力培训的有效性将大大降低。

核心能力教育还有很长的路要走。英国的核心技能教育给了我们一些灵感。还有很多问题需要讨论和研究，但毫无疑问，未来对核心技能的就业需求会越来越高。