体育教学中人格教育的路径探素

1. 确定体育教育中人格教育的目标

在体育教学改革过程中，人格教育的目标是：良好的认知素质、意志素质、情感素质和社会素质。最终的目标是培养学生健全的个性。目前，我国体育教育中的人格教育仍处于初级阶段。建立以下人格教育要素：自强不息、积极进取、忠诚勇敢。同时，具有良好的社会能力、理性的个人行为和热情稳重的性格。

2. 人格教育在体育教育中实施的路径

（1）情感路径。体育不同于其他学科，更注重学生之间的身体交流。因此，体育在培养学生个人情感方面的作用也比其他学科更强。在体育教育中，以情感为切入点进行有针对性的情感教育，有助于抑制学生的异常人格，培养健康的人格。

（2）公平竞争与合作的精神路径。21世纪是一个充满竞争的时代。因此，培养学生的公平竞争精神有助于他们在未来的社会中取得良好的发展。体育比赛作为一种规则的公平竞争，属于平等的合同约束。因此，在领导学生开展体育活动的过程中，教师应指导学生遵守规则，在规范行为下进行公平竞争和合作竞争。这种培训有利于学生发展遵守社会规则、公平行事的性格，具有公平的人格素质和双赢的合作精神。

（3）意志力路径。通过有意识的教学和训练，培养学生的意志力，掌握自身意志的优缺点，通过自我评价、监督和相互帮助，培养学生抵御挫折的能力，具有较强的意志力。

（4）智能路径。是指通过理论课程学习，促进学生智力和身体的共同发展。采用常规或特殊的教育形式和培训计划，帮助学生提高智力，探索潜力，充分展示学生的创造能力和智慧。

（5）创新意识路径。体育作为一种不断竞争和创新的文化，其创新精神是运动员必须经历的过程。如田径记录的不断刷新、体操等体育创新、尖端技术的不断出现、球类对抗行为的创新等。因此，在体育教学过程中，通过不断的启迪和诱导，有助于激发学生的拼搏精神和创新精神。

（6）环境适应路径。引导学生充分接触社会，参与实践等活动，让学生了解社会形势和未来社会发展趋势，更好地了解人与社会以及人类赖以生存的自然关系。

（7）适应社会道路。通过校内外的一系列社会、友谊和交流活动，建立学生良好的社交网络，帮助他们克制自我封闭、社会恐惧和人际疏远等不良人格表现。从而培养他们适应社会的能力。