一、加强配套实验教学

在理论教学中，要重视配套实验的教学，尽量增加学生视听观察和动手操作的机会。要重视示范实验和设计实验，加强教师示范实验和各种直观教具的应用，不断培养学生的实验能力，培养学生与实践相联系的思维方法。实验能力一般包括观察能力、操作能力、分析能力和自理能力和实验设计能力。

其中，观察能力是指有目的地观察实验的基本仪器、设备和设备；教师的标准化实验操作；现象、数据、图表、模型等能力是实验的基本能力。操作能力包括掌握仪器的操作程序、装配、测量、独立实验等能力。数据分析和处理能力是指对实验中观察到的现象和数据进行逻辑分析和总结，得出实验结论。它是实验的重点和难点，也是实验能力的核心。实验设计能力是根据确定的实验目的，考虑实验原理、方法、步骤、数据处理等实验因素，独立设计实验方案的能力。

二、正确对待考试

虽然教育界一致争论“在素质教育的前提下是否提倡考试”。然而，考试本身具有测试教学效果和反馈学生学习状况的作用。它能及时、全面地测试学生在某一阶段和内容上的学习情况，帮助教师有效调整教学进度和难度，改变教学策略。它也是学生能力的体现，应视为科学文化素质培养的一部分。

无论考试如何改革，都要以教学的健康发展为宗旨。1)考试形式多样化。加强学习能力、问题分析、归纳、总结能力，甚至创新能力。可以开卷。2)适当控制考试次数。原则上按单位或周期进行评估。3)正确处理评估。考试的目的是激励学生的发展，而不是损害他们的自信心和自尊心。不要忽视考试成绩差的学生，多帮助和鼓励他们，帮助他们树立“你能行”的理念。

在实现从传统应试教育向素质教育转变的过程中，教学矛盾十分突出，充分发挥教师在素质教育中的主导作用，甚至是关键环节。完成课堂科学文化素质的培养，培养基础扎实、素质高、适应性强的士官，是每个教师都应该思考的问题。