“95后”入伍学生资助教育的必要性

1.个性阳光，但环境变化后会产生焦虑

结合目前的情况，“95后”大部分入伍学生都是独生子女，家长对他们的期望很高。学生的物质生活相对优越。入伍意味着过集体生活，离开父母的照顾。基于地域和生活习惯的影响，入伍学生会表现出不知所措和极度不适应，容易产生焦虑。他们需要帮助他们在资助教育的过程中顺利完成过渡，消除焦虑。

2.消费习惯影响学生资助资金的使用

随着当前大学教育的发展，很多大学生逐渐认为自己获得了资助奖金是理所当然的。这种思想也会出现在“95后”参军学生身上，导致无法有效利用资助资金，甚至浪费资金。急需相应的资助教育工作者督促，确保学生有计划地合理使用资助资金，提高利用率，树立学生的诚信感恩意识，促进学生健康成长。

二、“95后”入伍学生资助教育对策

对于95后入伍的学生来说，资助教育不仅是一个物质上的“解困”问题，更关系到学生未来的发展，涉及到学生的心理素质、世界观、价值观等，表现为深层次的“解困”和鼓励，这就要求相应的资助教育工作者深入“95后”入伍学生，了解他们的思想状况和心理状态等，运用合理的教育工作形式，促进学生资助资金的使用，使资金发挥应有的积极作用，改善“95后”入伍学生的学习和生活，促进“95后”入伍学生的全面发展。

1.思想政治教育

在“95后”入伍学生的思想教育中，首先要开展艰苦奋斗的传统教育、消费观念教育和自强教育。在具体教育工作的实施中，中华民族的传统道德和艰苦奋斗精神是后续相关教育的基础。此外，要积极倡导“95后”入伍学生发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，认真学习老一辈革命家的伟大事迹，鼓励他们以自强不息的态度迎接学习生活中遇到的挑战，不断完善自己。对95后入伍学生进行教育指导，确保他们树立正确的人生观和价值观，保障未来更好的发展，积极开展诚信教育，遵守军队纪律法规。使学生在规定时间内按时还清助学贷款，形成“95后”入伍学生资助制度的良性循环。除上述资助教育工作外，还应进行感恩教育，使国家资助资金得到更有效的利用，让学生明白，他们需要通过努力学习来回报国家，永远有一颗感恩的心，不断提高自己的素质和能力，做一个为社会做出贡献的人。要有效引导学生摒弃依赖心理，无论是依赖父母还是依赖国家资助机构。通过自强不息的教育，学生可以形成自强不息的性格，积极分析和解决问题。最后，要培养“95后”入伍学生的正确消费观念和行为，确保学生不随意消费国家补贴资金，让“95后”入伍学生珍惜每一笔补贴，不断培养和加强自律能力，将补贴资金用于有正当需要的地方。

2.心理健康教育

对于95后入伍学生资助教育的发展，经济上的帮助是最基本的，但不是最重要的，最重要的是心理上的帮助。首先，在资助学生中，很多贫困生承受挫折的能力和自我调节的能力较弱，这就需要资助教育工作者的积极引导，有效鼓励学生正确对待和处理困难，树立自信和自强意识，勇于接受生活中的挑战，消除自卑和抵触情绪，保持乐观向上的态度。其次，帮助95后入伍学生建立良好的人际关系，注重学生干部和党员的榜样引领作用，通过举办丰富多彩的集体活动和趣味竞赛，增进学生友谊，发现受资助学生的优势和特长，鼓励他们积极参与集体活动，不断树立自信心，以积极乐观的态度处理好与他人的关系，使他们不卑不亢，不存在心理障碍，为后续的学习和生活打下良好的基础。

3.“95后”入伍学生个案教育

目前，“95后”入伍学生资助教育针对特殊家庭贫困生的教育问题，特殊家庭分为孤儿、单亲学生等。他们不仅有贫困生的共同特点，如内心敏感、节俭、学习成绩差、自卑等，还有一种现状，那就是缺乏家庭感情。对于这个“95后”入伍学生的特殊群体，在实施资助教育的过程中，要多关心感情，多鼓励精神。为了有效促进资助教育，可以实施“一对一”帮扶，及时有效地引导心理芥蒂的学生。通过开展有意义的主题教育活动，他们可以认真参与，实现心理素质和挫折能力的积极提高。

三结束语

综上所述，在新时期的教育中，对于“95后”入伍学生这一特殊群体的资助不仅要停留在资助层面，更要深入资助学生的内心世界，了解他们的特点和需求，开展有针对性的资助教育，从思想政治教育、心理健康教育、个案教育入手，帮助“95后”入伍学生健康成长，为祖国建设做出应有的贡献。