在高校开展创业教育势在必行，这其实是一种创新教育。任何教育都是在理论的基础上进一步实践，在实践中进一步论证。未来的大学生需要积极创新，学会创业，才能更好地为社会服务。因此，如何创业教育理论，改变不利条件，为大学生创造更好的条件，需要更多的努力。

一、创业教育相关理论

1.创业

在传统意义上，人们认为创业就是创造企业，这种理解有一定的偏见。随着生产力的不断发展和社会的不断进步，创业的概念和内涵也在不断变化。创业的定义总结为：指一个人发现某些信息、资源、机会或掌握某些技术，利用或借用相应的平台或载体，发现信息、资源、机会或技术，以某种方式，转化，创造更多的财富、价值，实现某些追求或目标的过程。

2.创业教育

创业是一种技能，这种技能不是人类出生的。这必然会产生创业教育。到目前为止，创业教育的研究基本上是通过其他战略、创新、教育学和心理学的相关理论来解释的。狭义的创业教育只是说那些已经离开学校但没有合适工作的人需要一个机构来教育，目的是提高创新能力，自力更生，创业致富。广义的创业教育是对社会失业者，包括学生，其代表是大学生。他们在学校教育系统或非学校教育系统中进行，以适应社会发展，学习应对社会的技能，积极探索和创新。

3.大学生创业教育

大学生创业教育一直受到国家的重视。从空间上看，创业教育是贯穿整个大学生涯过程的动态教育过程。目的是培养大学生的基本创业素质，提高他们的创业能力。从入学之初，就要把创业教育作为学生的教学任务之一，根据不同年级学生的身心发展特点，特别是专业条件，分析未来的就业方向，开展有针对性的创业教育。

二、我国大学生创业教育现状

首先，大学生创业教育的推广还不够。随着经济的蓬勃发展和社会竞争力的不断增强，人们也意识到创业教育在学生的成长中起着至关重要的作用。国家还多次发布各种相关文件，指导和支持大学生积极创业。但这只是一种精神交流，并没有得到具体的实施。大学生如何创业，如何创业仍然是雾中的花，没有真正的实践。

第二，大学教育与社会脱节。创业教育更需要进入社会，进入大学的大门实际上是进入半个社会。人们理所当然地认为，创业教育只是一所学校，而忽视了社会的参与。例如，美国考夫曼基金会在报告《大学创业管理：理论与实践》中将创业比作音乐，将创业教育比作音乐教育。音乐离不开观众，创业离不开市场和环境。如果创业教育留在学校，就像把人关在封闭的空间里，无法进行空气循环。美国高校考夫曼基金会对创业教育给予了大力支持，特别是在实习和实践方面。然而，我国创业教育的实际情况是：政府不断积极倡导和呼吁，但在具体实施中根本得不到实际支持，出现了“呼声高相应少”的画面。

三是创业教育师资力量不足。创业教育的关键在于教育管理者的推广，这就需要一支创业型的教师队伍，将创新精神渗透到学生四年的学习和生活中。让创新思想成为一种氛围和标杆。学生的可塑性决定了他们的发展取决于教师的指导。从目前的发展来看，教师严重短缺已成为瓶颈。