一、课程体系的含义

“课程”一词最早出现在唐代孔英达的《诗经》中。“维护课程必须由绅士监督，这是一种法律制度。”宋代的朱也多次提到课程，“期限宽，课程紧”。在西方国家，英国教育家斯宾塞认为这门课程是“currere“，也就是跑道的意思。综上所述，课程意味着在一定程序下进行活动。

从广义上讲，即在学校的安排和教师的指导下，学生从事的所有有序的学习活动和经验都是为了达到教育的目的。狭义上是指学校提供的学科和这些学科想要实现的知识和技能目标，包括课程大纲、课程标准、教学指导、教学参考书、教科书等。

课程主要涉及五个问题：为什么教学，即培训的目的；教什么、教学内容及其联系；如何教学，关于教学方法；如何教学，即课程评价；教学环境在哪里。

课程体系是在一定教育理念的指导下，将课程的各个部分结合起来，在动态过程中统一指向要达到的教育目的的体系。课程体系是实现培养目标的载体，是保证和提高教育质量的关键。

二、构建课程体系的基础

课程在教育中起着非常重要的作用。课程体系的建设与教育思想、学生需求和社会需求密切相关。课程必须在正确的教育思想下建立。教育思想指导课程体系的方向和目的，影响课程内容和组织结构，决定教育教学的方法和策略，与课程评价、教育教学行为和动机有关。教育思想是课程体系建设的基础，为课程奠定了基础。

学生的需要影响课程体系的建设。大多数教育的目的是培养符合一定要求的人。因此，学生需要什么样的教育也是课程中必须考虑的重要因素，社会的需要也对课程的建设、社会需要什么样的教育、什么样的人才产生了重要的影响，自然对课程体系的建设起着关键作用。

3、特殊教育课程体系的需要

特殊儿童是特殊教育的主体。他们的身心发展有自己的特点和规律。只有基于这一规律的课程才有效性和适用性。

虽然特殊儿童是一个特殊的群体，但他们也是完整的人，与普通人的发展规律相同，但总的来说，他们比普通儿童慢。在生理成长方面，发展速度慢，成熟晚；特殊儿童大脑皮层连接功能弱；在动作发展方面，一些特殊儿童平衡、协调、速度、肌肉控制、灵活性和准确性差；在感知方面，缓慢、范围狭窄、感知选择性差，难以发现细节，理解和接受能力有限；在语言方面，一些特殊儿童语言发展迟缓，词汇少，理解问题，语言逻辑流畅；在思维方面，思维直观具体，抽象能力弱，思维不连贯、刻板、缺乏批判性；在学习方面，有失败预期，注意力范围狭窄，稳定性差，组织学习材料困难，记忆力差，记忆慢，忘记快，迁移弱；在情感方面，高级情绪产生晚，发展缓慢，情感表达简单、直率，掩盖少；意志力不强；容易焦虑，动机低，适应性差。

结合上述特殊儿童的特点，特殊教育领域的课程制定和安排必须考虑其特点，结合其发展规律和认知特点。课程还必须反映特殊教育领域的教育公平原则。所有的教育对象都是平等的，有权接受教育。特殊教育的起点和终点定位为“人”，整个过程必须反映教育平等和以人为本的概念。

此外，特殊教育课程需要定位于特殊儿童生活的各个方面，使他们能够学习知识和技能，最终基本适应社会和家庭，减少生活和生活的障碍，减轻父母和社会的负担，甚至为社会和家庭做出贡献。因此，特殊教育课程的建设也必须面向社会和家庭，注重生活的发展。这就要求特殊教育课程要建立在充分了解社会期望和家庭需求的基础上。

四、特殊教育课程体系建设

1.建立特殊教育课程体系，注重全人教育

全人教育是一种既注重社会价值又注重人的价值整合的教育理念。全人教育是指人的多方面和谐发展的教育，主要包括知识、道德、艺术、宗教、身体和生活六个方面。对于特殊儿童来说，全人教育就是塑造全面发展的人的教育，教育特殊儿童的身体、情感、社会性、认知能力和创造力。

建立特殊儿童课程体系，了解特殊儿童与普通儿童之间的联系，具有共性和个性。特殊儿童的课程与普通儿童的课程有一定的相关性。他们都必须学习一定的汉语和数学知识，但就他们的个性而言，他们应该为特殊儿童开设特殊的课程。例如，脑瘫儿童康复课程和感官障碍儿童感官系统课程；他们有障碍和潜力。一些特殊儿童在艺术、音乐和体育方面有一定的潜力。课程设置要善于调动这些潜力，帮助有缺陷的特殊儿童学习替代和补偿，这也是特殊儿童在生活实践中不断学习和反复学习的结果。特殊教育应考虑特殊儿童的阶段性和系统性需求。在特殊儿童的不同阶段，他们需要不同的课程。例如，在6岁之前，主要是早期康复和发展课程的教育；16岁以后，我们应该开始考虑职业教育和适应课程的教育需求。

2.建立特殊教育课程体系，实施个性化教育计划

鉴于特殊儿童的特殊性，每个儿童都有不同于其他儿童的特点和需求，因此统一的计划、教材和教学方法不适合特殊儿童。1975年11月，美国颁布了《为所有儿童提供教育法案》，第三条是个性化教育计划。个性化教育根植于对特殊儿童的尊重，以儿童为中心，真正关注特殊儿童个性发展的需要。个性化教育需要对儿童有全面、科学、系统的了解，这是教育发展的基础，包括对特殊儿童家庭、社区、成长发展、兴趣、优缺点的了解，分解越准确，越能保证后续教育服务的质量。

个性化教育是特殊教育的趋势。它强调特殊儿童的早期干预、学前教育、学龄教育和职业教育应满足其成长的要求。每个阶段的个性化教育都应该集中在每个阶段，但每个阶段的开始和结束都是相连的，贯穿于学生的生活中。

五、小结

市场上有很多版本的特殊教育课程，但没有统一的版本被大家认可。特殊教育在中国起步较晚。因此，它急需适当的课程。我相信，在正确教育理念的指导下，虽然课程的名称不同，但它们都遵循一定的规律。它们有其科学性和适宜性，有助于特殊儿童。但是，我们应该继续实践和研究，期待更好的课程体系，帮助更多有需要的孩子。