家庭的社会阶层和经济地位影响着儿童社会交往能力和自信心的发展，不同家庭经济地位的儿童在自尊水平和沟通能力上存在很大差异。特别是在教育模式偏离家庭的情况下，如沟通障碍家庭、惩罚家庭、溺爱家庭和保护家庭环境中成长的儿童缺乏社会能力和自信，这是教育模式偏离家庭急需解决的问题。本文试图分析儿童缺乏自信的原因，避免儿童内向、软弱、退缩、自卑等不良性格的形成，通过有计划、有目的地实施影响和教育，培养儿童的自信。

儿童自信心缺乏与家庭教育方式偏差的相关性

马斯洛（1943）的“需求层次论”首次阐述了自信。个人对自己成就、价值和信心的经历称为自尊，个人自尊需要满足的前提是有一定的信心。自信可以让人们对自己充满信心，对社会充满热情，体验他们生活的价值。

自信是一个复杂的概念，国内外还没有统一的定义。笔者总结了国内外的研究结论，结合本文的研究对象，认为自信是一个人对自身力量的理解和充分估计，是反映个人对能够成功完成某项活动或任务的信任的心理特征，是一种极其重要的社会心理素质。自信的个体差异在不同程度上影响着学习、游戏、比赛、生活、技能等方面的个体心理和行为。

“自信是成功的第一个秘密。”如果一个人缺乏自信，他就看不到自己的优势，总是觉得自己不如别人好，不敢期望成功，经常半途而废，遇到一点困难就抱怨。只有对自己和未来充满信心的人才能在工作和生活中创造和贡献。有了自信和信心，他们的智力才能得到最大程度的发挥。自信的培养并不容易做到，它需要一个长期的过程。幼儿时期是培养自信的重要时期，这一时期的自尊和自信最容易受挫，因此家长和教师应注意加强对儿童自信的保护和培养。

布朗芬布伦纳的发展生态理论指出[1]：个人与周围环境的相互作用和发展形成了一个微观系统。微观系统首先是指个人一直接触和接触的环境。例如，在本研究中，儿童的家庭、幼儿园、同伴关系和其他因素。其次是家庭的微观系统，不同家庭、不同父母的教育理念和方法对儿童发展有不同的影响。儿童身心健康的发展不能与良好的家庭环境和亲密的亲子关系分开。儿童的微观系统主要是家庭、幼儿园和同伴关系。

父母（主要是父母）在家庭生活中对孩子的教育和潜移默化的影响被称为家庭教育。从家庭教育的角度来看，教育方法和教养行为是家庭教育观的产物。不同的教育观念主导着不同的教育方式和行为。根据吉菲.J（2003）从这个角度来看，在某些特殊情况下，父母和孩子之间的互动会产生一种特定的互动行为，这是受教育观点影响的行为的具体表现。当父母的要求有一定的目的时，孩子的行为也有一定的目的和方向。此外，还有一种没有目的的行为，是亲子互动的自然表现，这些行为也对儿童有一定的影响。

家庭教育对一个人的社会化有着潜移默化的影响，历史悠久，这是任何其他教育手段都无法替代的。家庭教育作为启蒙教育的重要场所，对孩子未来行为习惯的培养和智力发展起着不可估量的作用。家庭教育是教育的第一站，孩子的第一任老师是家长。作为孩子走向生活的向导和社会的向导，父母在孩子的成长中扮演着任何人都无法替代的角色。孩子有很强的想象力和记忆力，感受到的东西会很深刻，永远不会忘记。孩子对外界一切都很好奇，模仿能力很强，信任父母，所以父母是他们生活中的第一个模仿对象。父母的价值观、生活态度、行为准则和评价标准都会成为孩子模仿的对象。

一位美国儿童心理健康专家说：“培养孩子自信的关键在于父母的态度。”这告诉我们，培养孩子的自信与父母的教育密切相关，父母的教育方式和态度直接影响孩子自信的形成。如果家庭教育出现偏差，儿童自信的培养将不可避免地受到影响。