情感教育在初中思想品德课程中的可行性

初中思想道德课程是一门思想、人文、实践和综合课程，培养学生的心理素质、法律意识、人文道德素质、社会责任意识和社会实践能力，整合心理健康、道德、法律和情感教育，是学科的核心。本学科的主要内容是教育学生正确认识自己的成长，正确认识自己与他人、集体、国家和社会的关系。2012年4月，《初中思想道德课程标准》进行了修订。针对近年来未成年人出现的各种问题，课程标准在具体内容和表达上进行了微调。与情感教育相关的内容包括：在“树立规则意识和法律观念”的基础上，在教育目标中增加了“公共精神”和“公民意识”；在“学会面对复杂的社会生活”的基础上，学生要学会面对“多样化的价值观”和“做出正确的道德判断和选择”；“成长中的我”部分增加了生命教育的内容，要求引导学生体验青春的美，让学生从积极的角度理解青春期生理和心理变化的意义，正确面对青春期问题；修订后的“我与他人、社会”部分更加强调学生与家长的有效沟通，将“克服逆反心理”改为“适应逆反心理”，旨在引导学生加强与家人创造和分享美好家庭的意识和能力，引导学生“理解学校生活的幸福”。

初中思想品德课作为开展和促进情感教育的良好渠道，至少有以下两个优势：

（1）教学目标为情感教育提供条件

根据新课程标准的要求，思想道德课程的教学理念发生了变化，知识目标不再占据课程的主要地位，情感、态度和价值观逐渐成为教育界普遍认可的主要教学目标。因此，在思想道德课程的教学中，我们不仅要注意学生知识的学习，还要注意学生的情感体验和道德培养，以便充分满足课程标准的要求。为什么学生们经常抱怨思想道德课程很无聊，不懂，他们宁愿死记硬背，也不愿认真听课，真正参与思想道德课程的学习？这在很大程度上是因为过去的思想道德课程教学过于注重知识目标，课堂大多是无聊的理论说教，不注重理论与实践的结合，不能引起学生的学习兴趣。当前思想道德课程教学目标的进步，为将情感教育融入思想道德课程创造了生动、感人、丰富的有利条件。

（2）教学对象为情感教育提供便利

情感教育符合初中生的心理特点。青少年的情感很容易被激发，他们对世界的理解也会因为情感的参与而变得更加生动、丰富和深刻。此外，初中生正处于形成身体、知识和道德情感的关键时期，思想道德课程中广泛而多样化的主题可以极大地激发他们的兴趣。因此，在初中思想道德课程中开展情感教育，坚持科学的教育方法，可以促进学生形成良好的思想情感，建立正确的世界观和价值观。