学校“无为而治”管理思想的实践

学校的目的是培养人才，培养集体主义和合作意识，建立和谐的人际关系，创造优越的工作环境和氛围，反映每个人的生命价值，达到学校管理的最高水平――“无为而治”。

1.以“以人为本”的教育理念引领学校

(1)推进“依法治校”与“以人为本”相结合的管理理念。无情的决策和操作，“依法治校”强调纪律和秩序，“以人为本”强调人文关怀和人性化管理。在实际管理中，我们经常会遇到很多困境。如果严格按照“法规、规章制度”办事，可能会导致管理缺乏人性化；相反，如果一切都是“以人为本”的，很容易产生偏见和情感用事，导致管理混乱，使法律法规无用。制度制定要从内容上兼顾两者，将“灵活性”和“刚性”融为一体，既体现了科学性，又体现了民意和舆论。在内容阐述上，要避免过于教条，留有讲话的空间，留有处理问题的空间，这样在遇到困难问题时，工作就不会陷入被动，真正体现了学校管理的最高境界――“无为而治”。

（2）营造民主合作氛围。为了实现“无为而治”，学校创造了一个舒适、和谐、自我约束、自我完善的宽松环境，使民主在这种环境中得到充分的发展。古人说：“学者为知己而死。”学校管理者应始终以谦虚的学者、智者的身份听取教师、学生和社会的意见，多方位、多角度思考，广泛参考，善于选择，以讨论的语气，以平和的态度蹲下与人交流，积极关心教师，诚实，根据具体实际制定正确的计划。

（3）建立激励和奖惩机制。“学校管理的成败在很大程度上受到教师精神需求和许多其他人类因素的制约。”多年来，学校实施了“奖惩培训”，认真研究奖惩措施的规模，可以使大多数人通过努力获得奖励，避免过多的奖励没有激励效果，太少让人害怕；过多的惩罚很容易引起人们的不满，过少会降低约束力。通过评价激励人员，采用科学的评价方法，及时分析教师的教育成果，反馈评价结果。

2.引导学校采用标准化与个性化相结合的管理方法

在学校工作中，我们坚持善用人，注重协调，“用自己的智慧启动智慧，用自己的力量发挥力量”，将管理者的能力、性格、气质、特长等个体差异与学校工作的特点有机结合，全面考虑，合理安排，使其优势互补，形成合力。

（1）建立科学完善的学校内部管理机制。“没有规则，就没有方圆”。规章制度的完善是“无为而治”的基础，是和谐学校建设的良药。我们要做到“不做自己想做的事，不做自己想做的事”。制度如法，以说服人。首先，学校各项规章制度的出台要经过多方讨论形成共识，经教育代表大会讨论批准后实施。其次，制度的实施要公平公正。孟子说：“以德治人，心悦诚服。”

（2）实施社会化、个性化、统一的教育管理策略。实施素质教育是一种科学的教育观，但前提是在实施过程中体现人与社会的有效融合。人性化原则强调个性的发展和培养。个性既有共同点，也有差异点。我们要让每个人在共同心理的背景下展现出五彩缤纷的独特色彩，让每个人都成为活生生的主体。

3.以“以人为本”的校园文化引领学校

校园文化是学校的重要标志。学校文化管理的出发点和归宿点应以“以人为本”为基础，注重文化教育。一所好学校需要一个好的校长和一个好的学校管理文化结构。在校园文化建设中，首先要广泛动员全体师生总结和提炼具有学校特色的价值观、办学理念、校训、校风、学风、班风、学校精神等文化要素；其次，要通过多渠道、多方式向师生灌输和传播学校文化，形成共识，进一步营造健康积极的学校工作学习氛围；三是定期举办理论讲座、演讲、征文、文艺演出等体现学校精神的主题活动，将学校教育价值观口号化、标语化，通过道德论坛、黑板报、学校历史博物馆、口号等方式展现；四是将学校文化精神融入各项考核制度，通过严格执行制度规范师生行为，实现学校文化价值观内化为师生和员工的自觉行为。